本周黄埔军会议给我收获最大的是吴巧云老师的授课和老师们的点评。虽然上传的是吴老师的授课视频，但是期中也有很多自己的影子，所以等于自己也被老师们点评了一次。
吴老师上传的视频中是学习《声律启蒙》的一小段，二十分钟的教学视频中主要就是读诵经典，先是老师带读，然后学生带读，最后学生相互帮助阅读。
大多数老师对于吴老师的评论是优点方面：上课稳重大方、普通话好、学生坐姿端正、有意识指读……需要提升的方面是：采用吟诵教学会更好；老师的行为习惯意识不够：卷书、书本挡住了脸不能充分关注到孩子；课堂氛围单调……
当问到为什么课堂不采用吟诵教学的时候，吴老师给出的回答有些出乎我的意料，因为这也是从广州学习到6次黄埔军会议在不断强调的问题：不要自我设限、不要怕、要想办法。看来要挣脱自我束缚改变自己不容易。
我的课堂和吴老师的课堂有许多相似之处，从老师们的评论中很多有经验的老师也给出了很好的建议，黄埔军真是个大大的智囊团。
最后林老师点评回归素质的培养：
大家牢记几点：1.一切的教学行为都指向素质培养。我们在做设计的时候定下的教学目标和方法，到了课堂上不要只顾着自己的设计忘记了孩子，一切从关注孩子的状态和掌握习惯为准。习惯意识，牢记这一点。习惯培养很难，需要长时间不停地要求巩固的。
目前自己上课就是这样，只是想着完成教学目标，让孩子们学到自己想教的东西，老师也是强调过，上课不是老师要怎么教，而是孩子要怎么学。如何让自己去转变自己僵硬的思维，林老师给我的学习建议是：认真做笔记，多看，多行。要行动起来：多观察孩子，记录好课堂的情况，多看林老师和各位老师的课堂记录，自己也要勇于尝试，总结反思。
2、孩子能做的事情，老师绝不替代。这么大的孩子，需要老师领读吗？他们完全不会读这些字吗？课堂哪些是老师该做的，哪些不该做的？
这个问题是我不曾去思考过的，只是明白要多用孩子，度在哪里确实是自己没有深思的。自己给孩子的机会也比较少。前段时间自己咳嗽很厉害，上课一唱歌就出虚汗，那时候才用孩子比较多，但是效果不太好，很多孩子还是比较扭扭捏捏，自己还是比较注重形式，没有鼓励肯定孩子的成长。而且孩子也没有尝到做小老师的甜头
3、帮带方法很好，但怎么样做更有针对性？在课堂有效的时间内，怎么样帮才更有效？孩子为什么不够活跃，积极性不够高？因为他们的内在动力没有激发出来。）我把班干部和小老师的地位提得很高。能成为小老师去帮助同学，是无比光荣自豪的事情。要把这种氛围营造起来。
这也是林老师平时和大家做得不一样的地方，出发点不一样，效果完全不一样。就像上周林老师带孩子们练习肺活量的游戏，如果只是单纯地练习肺活量，效果肯定不如比赛来得好。后者能充分调动所有孩子的积极性主动认真练习。
至于要把做班干部和小老师地位提高、营造光荣的氛围是本周我的主要思考题，想想这应该是一件挺有意思的事情，哈哈。
4、最后一点：课堂老师的指令要求怎么样更有效？这是有效课堂非常关键的一点。老师的指令语言，给孩子的就是一个明确的目标。特别是小组合作学习的时候，这个任务布置要求就特别重要，否则就是走过场，毫无效率可言。
首先是老师的指令要明确，这就要求老师自己要有一个清晰的思路，让孩子也能及时更上老师的思维，明白自己要做的事情。二是任务要设定目标，完成情况老师也要跟踪到底，否则孩子们容易养成无所谓的态度。
我希望会议上已经说过的问题，大家能记住去落实，不要学了就学了，没落实，白学。就像刚才评课中，用书挡住脸的问题、卷书问题，家丽上次课已经评过，但只有几个老师发现问题说出来的，其他的没有提到，说明不重视这习惯意识，你们自己做的时候问题就出来了。
最后林老师提到出现的问题大家要及时改正、落实，不要重复提醒，这样才能提高学习效率。自己虽然还没有不贰过的能力，但是首先要建立这样的意识去努力、提醒自己。
每次黄埔会议都营养丰富、收获满满，关键是要去践行不断消化转化成自己的东西，感恩一切！
