雷素敏坚持原创分享1670天。约练收获:本周第二次。来访者感谢咨询师观察员老师这样温馨的陪伴。今天对于关注到人有更新的理解，关注到人的情绪，关注的人的感受，关注的他当下想的是什么，让他的情绪宣泄出来。而不是停留在用什么技术让来访者能提升能量，当然有时候提升能量也是有必要的，最主要的是用这个人做咨询，给来访者创造一个场域，让来访者去通过梳理有更多的思考，同时相信来访者是解决自己问题的专家陪着他。身后一晓不得引导，让他看到他的已经做到的另外同时也会给他带来力量，启发他最希望在我们的会谈之后有哪些收获，如果你的这些收获实现了，你的生活会有哪些不同？有哪些已经发生的事情可以促使你希望成真？再慢一点，慢下来陪着他，让他的情绪出的来，头大身子小，就是让他的情绪停留那儿那个地方多停一会儿，同时在他的高光时刻也多加停留，让他看到他的力量。在的故事要问问他的应对策略与方法，让他看到他自己是能做到的，这样才是更好的陪伴。
咨询反思:注意觉察咨询中咨询师说“太好了”是你的东西“太好了”，就是你比较赞同他进步。那回头他要是感觉太累，他想后退，他想后退的时候，他就会考虑。那我能不能说我想后退呢？那我要说的话，咨询老师会不会不喜欢我，他好像只喜欢进步的那个我。你看“太好了，哎呀，太好了”，这也是你的评价，说明你比较喜欢提升分数的他，努力的他。你不一定就能接纳那个不想改变，或者说甚至想退步的他。他就会警惕。注意到这个小细节没有?，尽量不让自己的东西立刻就出来，只是好奇，越这样越安全，然后你才能了解他的更多的东西。因为你没评价他。我呈现的是我说出来我好奇，但是我不是真正的好奇。 真正的好奇就是会问，就是你提升你能多说一点吗？这个应该是真正的好奇，但是我是表现出来好奇，但是不是真正的好奇，因为你认为你知道了。就不太会问。说话靠心不靠嘴，咨询是一次次练习，在世上磨多练习。理念跟技术都是慢慢来的，慢慢磨的，慢慢磨就好。
雷素敏坚持原创分享，1671天。读书收获:
1.当受督者觉得自己不够好时，督导着长会先了解首都者所谓的够好理想的咨询师的定义，以及他对自己目前的评价之内涵。
2.督导者也可以进入受督导者的例外经验，让受督导者看到自己已经做的不错，或者过去没有困难之处，对于不同或者同一当事人介入的成功之处皆可，然后再回到探究受督者此阶段真正需要与专业成长发展的一小部位和一遍激发受读者真正需要努力的方向。
3.督导者还会多方面探问在咨询过程中当事人已经产生的任何小小进步与改变。
4.有些受督者会担心自己不是一个够好的咨询师，或者做错些什么会影响其咨询工作。
5.常见督导会庆首都者针对咨询效果。满意度目前自己表现以及当事人何以没有更糟等方向进行评量并会对督导者自评出亦有的分数即时分数并不高，深入探讨该分数所代表的意义与受督者寄存的优势。
6.文中督导介入的方向，主要目的是要让首都者在目前卡住没有进展之时，人能再次觉察曾经成功的经验与策略，也能因此回顾给当事人已经产生的改变以及当事人愿意接受不是首都者影响的方式。
7.在探讨受督者对该当事人介入之例外经验的同时，督导者仍会大大的赞为受读者的优势之处，并追问受督者是如何能够做到让肯定受督者已经做到的有效介入与协助。赞美受督者已经做得不错之处，赞美受督者对此当事人质介入所反映的个案概念化能力，肯定首都者努力之处。重新建构首都者认为的困境，乃反映了首督者对当事人的了解尊重、重视及关心
8.当受督者提及希望能够罩得住这位当事人时，督导者可以接着询问罩得住的定义是什么，什么样的咨询师才足以罩得住，罩得住何以如此重要？当事人希望咨询师罩得住他吗？受督者真的做到所谓的罩得住时，他会表现的跟现在有什么不一样，那时候受督者又具有什么样的能力与特质，又会做些什么不同的介入？
9.基于重点优势观点SFS对于首都者即当事人既存的资源，优点，优势，成功经验等例外，会积极开发停留与探究与协助，受读者及当事人对例外经验细化与意识化而能拥有提升其突破困境的信心，动机与具体策略。
10.督导者还可以就首都者想改变的强度或者有困难的主题，如能够打破僵局，掌控场面，提升自信，自在表现等来请首都者加一评分，找出具体的督导目标。雷素敏坚持原创分享，1671天。读书收获:
1.当受督者觉得自己不够好时，督导着长会先了解首都者所谓的够好理想的咨询师的定义，以及他对自己目前的评价之内涵。
2.督导者也可以进入受督导者的例外经验，让受督导者看到自己已经做的不错，或者过去没有困难之处，对于不同或者同一当事人介入的成功之处皆可，然后再回到探究受督者此阶段真正需要与专业成长发展的一小部位和一遍激发受读者真正需要努力的方向。
3.督导者还会多方面探问在咨询过程中当事人已经产生的任何小小进步与改变。
4.有些受督者会担心自己不是一个够好的咨询师，或者做错些什么会影响其咨询工作。
5.常见督导会庆首都者针对咨询效果。满意度目前自己表现以及当事人何以没有更糟等方向进行评量并会对督导者自评出亦有的分数即时分数并不高，深入探讨该分数所代表的意义与受督者寄存的优势。
6.文中督导介入的方向，主要目的是要让首都者在目前卡住没有进展之时，人能再次觉察曾经成功的经验与策略，也能因此回顾给当事人已经产生的改变以及当事人愿意接受不是首都者影响的方式。
7.在探讨受督者对该当事人介入之例外经验的同时，督导者仍会大大的赞为受读者的优势之处，并追问受督者是如何能够做到让肯定受督者已经做到的有效介入与协助。赞美受督者已经做得不错之处，赞美受督者对此当事人质介入所反映的个案概念化能力，肯定首都者努力之处。重新建构首都者认为的困境，乃反映了首督者对当事人的了解尊重、重视及关心
8.当受督者提及希望能够罩得住这位当事人时，督导者可以接着询问罩得住的定义是什么，什么样的咨询师才足以罩得住，罩得住何以如此重要？当事人希望咨询师罩得住他吗？受督者真的做到所谓的罩得住时，他会表现的跟现在有什么不一样，那时候受督者又具有什么样的能力与特质，又会做些什么不同的介入？
9.基于重点优势观点SFS对于首都者即当事人既存的资源，优点，优势，成功经验等例外，会积极开发停留与探究与协助，受读者及当事人对例外经验细化与意识化而能拥有提升其突破困境的信心，动机与具体策略。
10.督导者还可以就首都者想改变的强度或者有困难的主题，如能够打破僵局，掌控场面，提升自信，自在表现等来请首都者加一评分，找出具体的督导目标。
2022-12-15 22:25
