2018年11月26日，“青椒们”第一次进行线下交流，也是这一天让我真正的认识到什么是“青椒计划”，我看到了不同领域不同身份的教育者对教育事业的认真和专注。我沉思了很久，相比自己，每次听完课总是心血来潮有一些想法，但总是在实施前因为各种原因而退缩。就像杨帆老师说的“弘慧生在农村，长在农村，但根基扎的深”，而扎根在农村教育事业的我们，手握的是乡村教育的未来，科技在进步，信息化的社会在不断变革，我们的教育理念也要新起来，不能让陈旧的思想框住我们，否则我们将无法填平那道“教育的鸿沟”。
杨帆老师作为“弘慧基金”的代表谈做教育人的幸福感，汤老师作为“青椒计划”发起人谈科技的进步教育的发展，周万水老师作为沅陵县进修学校的代表谈“教师的三年成长计划”，看似不同主题，但奇妙的是都能紧紧维系着“教育”二字把我们都联系在了一起。我们各自都拥有着不同的角色，却都在做着一件事，那就是“教育”。而前方正有人带领着我们做很好的教育，去追寻作为教育人的幸福感，这种感觉很奇妙。
收获最大的是能从别人身上找到教育教学的动力，彭超奇老师在分享她们“桂花班”的时候激动得落了泪，其实从她身上我们或多或少能看到自己的一些影子，从初入社会的迷茫，到迅速进入角色的转变，渐渐喜欢自己班级的每一个孩子，但最难能可贵的是她的坚持和舍得，让我看到了一朵娇小的小桂花也要努力去释放自己的香气。
李文华老师给人的第一印象就是很朴素，可当她一开口的那一瞬间，我明白了什么是“腹有诗书气自华”。虽然她比我们年长，可却总能被她身上的那股“年轻”的气息所感染，而她的这股“年轻”多的是坚持和热爱。她饱含激情的带领大家领略诵读的魅力，我们也长了不少精神，激发我们在往后的工作中也要充满激情，同时也可以带领班上的孩子们一起感受诵读的魅力。
在昏昏欲睡的下午，杨文欣老师给我们分享了“洋葱数学”，这个可爱的新名词引起了大家的兴趣。从对“你理解了吗”的理解到细致的讲述了什么是“布鲁姆提问法”。在实际教学中我们往往习惯于用“听懂了吗”、“明白了吗”去渴望得到的肯定的回答，得到心理上的满足。“布鲁姆提问法”将认知过程维度分为七大块，启发了我们如何有效的根据实际教学情况提问，检验教学成果。
一天下来，收获满满“青椒在路上”，“红椒在引领”有幸相遇，也感谢相遇……
