早就看了吴如皓老师的关于数学魔术的讲座，很是吃惊，原来数学还可以这么好玩。这组视频大约是三天的讲座，只可惜天天忙碌，我才看了一天多的讲座，这组视频一定要抽时间啃下来。前一段时间我又看（可能是千课万人活动上）关于数学魔术课堂教学的视频，于是我就有了在我们班级上数学魔术课的冲动。目的是为了让孩子觉得数学原来这么有趣，数学原来这么好玩，学生会更喜欢数学。终于在学校第一次质量检测之后，就是这周二，我让学生问家长自己的出生年月日并记下后，准备上我们的第一次数学魔术课。

周二下午，语文老师出去听县语文优质课评选，我第一节课在二班先上这节数学魔术课《缘分数》。我先给学生们讲解什么是缘分数？我讲到：例如25。25的缘分数就是2+5=7。25的缘分数就是7；再例如：397658的缘分数是这样算的：3+9+7+6+5+8=38,38是两位数继续算：3+8=11，再继续算1+1=2，所以397658的缘分数就是2。学生明白了如何找缘分数，下面就开始了这节课精彩的部分。我说：我之所以能成为你们的老师，你们能成为我的学生，就是因为我们有缘分，就是我们的缘分数完全相同，不信我们来计算看看。这就用到了出生年月日。我讲到：我的出生年月日是1979年8月18日，于是我们写出一组数据：19790818，月要是两位，不够用0补，日也是两位。然后老师继续讲到：把前面的19去掉，还剩下790818。然后我们把这个数倒着写一遍：818097。然后用大的减小的：818097-790818算出结果，老师说：我们学习了两位数减两位数，这里是多位数减多位数，计算方法是一样的。然后我再黑板上完整地讲解了一遍计算方法。算出结果818097-790818=27279，然后算出27279的缘分数是9。老师接着讲到：下面我们问一问崇贺然同学的出生年月日，我们来算一算她的缘分数。老师在黑板上写出这样的减法算式，让学生自主计算，教师巡视。通过巡视发现只有少数计算正确，因为数太大了，对学生来时比较困难。我问学生：崇贺然同学的缘分数是多少？有的学生说是9。我趁此机会大加表扬：这部分同学非常棒，这么大的数都计算对了，太厉害了！于是老师说：大家看，我的缘分数是9，崇贺然的缘分数是9，所以我们有缘分聚在二年级二班，所以我能成为她的老师，他能成为我的学生，下面大家算一算你的缘分数是多少？教师巡视。通过巡视发现，大约有三分之一的学生能够计算出来，这样的数太大，这样的减法还有可能牵扯到连续退位，所以对学生来说有一定的困难。不过有一部分学生算出来，所以老师好好地表扬了一番。已经快下课，我做个总结：同学们很棒，有一些同学这么大的减法都会算了。我和同学们是有缘分的，其实你和你的父母也是有缘分的，不信学会计算的同学回家算一算你父母的缘分数和你的缘分数一样不一样？这样这节课就结束了。

下课回办公室，我觉得这节课上的不太理想，因为这么大的减法对学生来说太难，大部分学生学不会计算。我就想怎么让这节课上成功呢？我想能不能让计算的数小一点呢？于是我就尝试了只用月和日来进行计算。例如我就用我的出生月日：0818，然后倒着写一遍8180，然后做减法大的减小的：8180-0818，为了让学生计算成功，0818前面的0不去掉，而实际的数学中的数字没有0开头的数字，我告诉学生这个0可以要也可以不要，但是计算的时候数位要对齐。这样算出我的缘分数8180-0818=7362，算出7362的缘分数是9。我这样计算，发现这样计算的难度大大降低。于是我就打算第二节课在一班这么上。

到了第二节课，我按时到班级上课。学生们听说上数学魔术课，兴致非常高。于是我就按照我预设的方法上，果然在讲解算法时有三分之二的学生能够学会，效果比较好。

通过两个班的第一次数学魔术课，我有以下发现：

1、这么活泼有趣的数学魔术课一个学期可以上几节。学生上这样的课兴致非常高，这样的课可以提高学生学习数学的兴趣，可以让学生喜欢数学，从而喜欢数学老师。

2、通过两个班的第一次数学魔术课，我还发现其实有的课是需要磨，磨一磨课才能知道怎样上这节课才能上的更好。

3、感觉我抽出时间上数学魔术课对于数学课本的教学有一定的压力。其实其他老师正全力以赴的进行好数学课本的教学，看一看别的班专心学好课本，我有点发急，恐怕落后。但是看到学生喜欢，兴致很高涨，我还是非常开心的，觉得还是有必要的。

我们班的第一次数学魔术课是一次很好的尝试，给我积累了丰富的教学经验。其实教学就是要经历，这就是很好的经历。只有经历多了，才能成为经验丰富的老师。感谢专家，感谢学生，自己再加倍努力！

                                                                                            2019年10月18日21:40写于县城