2021.10.28.今天要用互动课堂上一堂我校和西城区学校的专递课，这都是些新名词，我实在也搞不太清楚，其实也就是公开课而已！
上什么呢？十年前，2011的十月，我参加县里赛课，上的是《记承天寺夜游》，老师们为我操碎了心，听课，磨课，总算拿了个一等奖！十年过去了，轮到我上这个专递课，恰好又在上八上第三单元，《记承天寺夜游》又摆在了我的眼前，向我招手来吧，就是它了！
心底里想好了教什么，就开始琢磨起怎么教。其实，课文我们已经上过了。字词翻译，佳句赏析什么的都讲过，当前民汉混合编班的情况下，基础知识还是教学的重点。再上，显然要突破基础，拓展教学内容了：教什么，怎么教，又反反复复在心底思考。
《记承天寺夜游》可是一篇经典，研究它的文本汗牛充栋，名师们的公开课也数不胜数，我该从哪里入手呢？
王君老师在上这篇课文曾说过：向东坡学写法啊！课要上的“欣然”一些，再能“乐”一些，“闲”一些就太好了！
好像有点启发，那就从“解欣然之情”开始我们的品读吧！
孩子们能轻易的找到苏轼那夜“欣然”的心情，可是苏轼为何见月便能欣然起行？哪一个字又能告诉你苏轼与月亮相交甚好呢？
一石激起千层浪！
孩子们低下头在文本中来来回回地寻找，“是'入'字”，一个女生轻轻地喊道，我心底一喜“何以见得”？“你看，这里有拟人的意味，月光洒入门内，它就是苏轼的好朋友啊！”“不着急，如果是拟人，洒入倒不如进入。你们看，月亮不远千里，进入苏子的家门，来看望他，陪伴他，他的心情能不欣然吗？”
就这样，我带着孩子们在课堂上慢慢的读，细细的找，让文字带领我们回到那个月光皎皎的夜晚，，从“解欣然之情”开始，到“赏空明之景”，最后落到“论旷达之人”，我们漫步在庭院中，看月光如水，看竹影摇曳……直到看见那颗历经困顿永不沉沦的心灵！
如同永不消逝的电波，每读一次苏轼，我的心就会澎湃一次，震撼一次，继而想把这种能量传达给我们的孩子！只是回头再看，设计还是太满，功力仍然肤浅！我总是天真，恨不得一节课就将苏轼的一生展现在孩子的眼前，课堂太满了，满了就不够轻盈，不够澄澈。看来，我在设计上“读”与“析”的分寸，“守”与“拓”的分寸还需仔细斟酌。
仍是遗憾，仍需历练，我就学学苏子的乐观，在语文的世界且歌且行……
