前面的内容中我们提到，儿童早期阅读以绘本导入的方式是最自然最适宜的方式，而导入绘本并不是说把绘本拿给孩子自己翻看就好，儿童早期阅读能力的培养离不开有协助能力的父母，最温暖的方式莫过于亲子共读。但问题来了，经常有父母反馈说为什么我们跟孩子一起阅读，越读越没劲呢？孩子越来越不爱看书，父母自己也越来越有挫败感。原因也许和你如何在亲子共读中与孩子进行高质量的互动有关。

儿童是否能够喜欢阅读，爱上阅读，养成阅读习惯，一个关键因素就是在亲子共读中，父母与孩子是如何展开互动的。为什么这么说？我们给大家分析一下常见的三种亲子阅读互动类型，大家就一目了然了。

一、平行式亲子阅读。

所谓平行式亲子阅读就是父母与孩子一起阅读时，就像平行的轨道一样没有交集，只顾自己照着念或者用自己的话语讲故事，并不关注孩子对图画故事的反应，也不太关注孩子对自己这种阅读模式的行为反馈，而且故事讲完后基本不谈论或很少谈论绘本内容。父母把注意力全部放在故事上，而没有把关注点落在孩子身上。

在平行式亲子阅读中，亲子间并没有围绕绘本故事展开互动，父母没有关注到孩子对自己语言和行为的反应，也没关注到故事内容是否打动孩子，父母自身可能完全沉浸在故事中，却忘了自己在亲子阅读中应该扮演的角色。孩子到底是听到了一个好故事？还是早已游离在故事之外？父母完全不了解，因此这种亲子阅读方式很难帮助孩子在阅读中提高阅读与理解能力。

孩子在平行式阅读中也很难产生共鸣感，对绘本的注意时间也会越来越短，结果必然时越来越不爱听父母讲故事，也越来越觉得看书似乎很无聊，完全是爸妈的乐趣所在，跟自己好像没什么关系。这种亲子阅读方式，父母完全忽略了孩子在绘本阅读中的积极性与主动性。

父母应该明白一点：儿童早期阅读不仅仅是阅读而已，只有和孩子一起互动，让孩子参与和讨论故事，给孩子深入思考的机会和时间，才能真正帮助孩子获得自主阅读的能力。

二、偏离式亲子阅读

这是比平行式亲子阅读还要糟糕的一种方式，如果说平行式阅读至少还在阅读的轨道上，那么偏离式阅读就是已经与阅读这件事脱轨了。有如下特点的亲子共读均属于偏离式阅读：无视或者忽视书中文字作用；完全不按文字或者图画故事展开叙述；误读图画内容，过度注意细枝末节；随意或过多无意联想；表面上是围绕图画在交流，实际上交流内容完全游离与故事之外；阅读者随意翻开一页，简单描述画面内容或动作，与前后直接图画没有关联；任由孩子自由翻页，翻到哪页就指着画面问孩子什么有什么，或者由孩子问上面是什么，阅读者就回答是什么，与故事基本无关；阅读中抓住图画某一细节，过度引导孩子联系生活实际。

采用偏离式的父母，往往本身并不是一个有协助能力的阅读者，这种类型的父母作为孩子的阅读指导者，极容易把绘本图画当做孩子认知生活物品的挂图或者学校文字拼音的插图，这会导致孩子对阅读形成支离破碎印象，孩子无法在阅读中获得愉悦的体验，也得不到关于阅读能力和理解能力方面的帮助，他们会觉得阅读是乏味和无趣的事，从而渐渐远离阅读。

以上两种亲子阅读互动方式必然容易导致或者厌烦阅读，对孩子阅读兴趣的养成和阅读习惯的养成根本没有任何帮助。那怎样才算是好的亲子阅读互动方式呢？就是我们要跟大家分享的第三种亲子阅读互动方式：合作互动式亲子阅读

三、合作互动式亲子阅读

合作互动式亲子阅读是母亲与孩子围绕图画书故事展开有效交流的一种亲子阅读形式。在阅读绘本故事前，父母会把书拿出来，摆在孩子面前，指着绘本父母就故事书的书名、作者及画面稍作交流；接下来会带领儿童一页一页的翻看。在阅读过程中，父母会对孩子的行为反馈做出及时调整，感觉孩子的表情、疑问、肢体动作等来判断孩子是否对故事理解，并调整语气、语调、讲故事的方式和讲故事的节奏；当相同语言表述不止一次出现时，父母也会提前让孩子预测接下来会发生什么；对故事中反复出现的语言结构，会以完成句子的方式提问，让孩子接出重复语言结构的下半句；阅读者还会通过提问题，帮助孩子回想故事内容、角色、情节等；父母也会鼓励孩子表达对故事的想法及感受；协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活联系起来；故事结束后，父母也会引导孩子观察画面细节，和孩子谈论故事的角色和动作，发展识图能力。

在后面的课程中，我们还会详细的给大家讲解三种合作互动式亲子阅读方法，而这三种亲子阅读法都具有高质量互动的共性。那怎样才算是高质量的阅读互动呢？有三个特点：

1、积极反馈，鼓励孩子主动性

亲子共读中建立成人与儿童间良性互动的关键在于，准确把握第一次阅读和后续多次阅读中阅读者与孩子角色的关系。

第一次为孩子讲某本绘本故事，父母所起到的主要作用就是引发阅读兴趣，满足孩子好奇心，通过各种方式来维持孩子阅读的兴趣，在此基础上 孩子初步理解故事内容，感受语言文字的优美和图画表现的多样性。孩子的角色就是一个倾听者，在听和看中获得图画书的信息。

在孩子对故事内容有了初步了解之后，在后续阅读活动中，父母应该多鼓励孩子提问，保护孩子在阅读中的主动性和积极性。在孩子提问时，父母要及时给与反馈。

2、有技巧的提问启发孩子思维

除了引导孩子自主提问外，父母也可以用提问的方式来让孩子有更多参与感，同时起到启发孩子思维的效果。但后续阅读中的提问是有技巧的，不当的提问方式不仅不能促进孩子阅读，还会导致他们厌烦阅读。

对绘本故事进行启发拓展式提问时，要把握3点：

少问知识性问题，多问经验性问题：知识性问题更像是一种考试或者审问，一不小心就把一次美好的阅读体验，变成了看图说话活动，把优秀的绘本图画变成了认知性的挂图书。而应该多问经验性问题，让孩子把在绘本中看到的物品、事件联系到自己的生活当中。这样不仅可以帮助孩子回忆和理解已有的生活和阅读经验，还能帮助孩子将现在的阅读经验与已有的生活经验进行联结，丰富孩子的感受。

少问封闭性问题，多问开放性问题：道理同上，封闭式问题很容易将阅读变成对孩子阅读理解能力的测试，而开放式问题则需要孩子探究与思考。开放性问题又可以分为几类：预测性问题、假想性问题、比较性问题、联系性问题。预测性问题可以鼓励孩子对绘本图画中的角色形象、角色动作或情节发展做预测，和孩子玩猜猜看的游戏；假想性问题可以鼓励孩子对故事人物、情节等展开想象，思考不同的结果；比较性问题则是为了引导孩子对绘本图画中角色形象、角色动作、角色表情、画面特点等进行观察和比较；联系性问题则是为了引导孩子联系自己的阅读经验和生活经验，更好的理解画面内容。父母需要清楚，亲子阅读中开放性问题的运用，目的是以孩子为中心，在阅读中引导和促进孩子思维的发展，丰富孩子的想象力，并能是孩子的生活经验、阅读经验、语言经验都得到发展。

少问教育性问题，多问情感性问题：把绘本当做说教孩子的工具是父母在给孩子讲故事时不自觉会犯的错误行为，而如果这些教育性问题的答案不是孩子的切身经验，不是孩子的真实想法，其实对孩子的身心发展并没有真正的帮助。教育本该是自然而然水到渠成的过程，但当在亲子阅读中，父母的教育目的过于强烈时，就会掩盖绘本在文学和艺术上的美，也容易让孩子失去阅读听故事的乐趣，从而丧失了阅读的热情。而如果父母能够善用情感类问题，不仅可以帮助孩子更好的理解图画角色的心理变化，还有助于培养孩子的移情能力，随着故事情节的代入感，孩子会对图画书中角色的境遇感同身受。情感类问题也分两种使用方法：一种是有关绘本故事中角色的情感线索，另一种则是有关儿童在阅读中获得的感受。比如跟孩子一起读绘本《抱抱》时，可以和孩子互动，问问孩子当画面中小猩猩看到别的孩子都能和自己的妈妈抱抱，而自己却找不到妈妈的时候，小猩猩的内心会是怎样的感受？也可以在读完这本绘本后，给孩子一个大大的拥抱，如何问问孩子，听了这个故事后有怎样的感受？

3、以扮、演、说、玩多种形式鼓励情节内容的再现，正确孩子阅读的兴趣。

阅读是一个既需要动手，又需动脑、动嘴的活动，对于亲子阅读更是如此，高质量的阅读互动过程应该是生动的、活泼的、有趣的，除了提问的方式外，通过模仿、扮演、游戏、表演等都可以再现故事情节，这些都有助于加深孩子对故事角色和故事内容的理解。

扮一扮指的是可以和孩子扮一扮绘本故事中角色的表情。在图画中，角色往往会随着故事情节的发展有着许多不同的表情，当父母与孩子一起阅读时，父母一方面可以用不同的声音语调来体现不同角色的情感变化，一方面可以和孩子一起做做角色当时的表情状态，不仅让阅读变得好玩，还在这个过程中让孩子识别了不同的情绪状态和情绪词汇。

演一演指的是对绘本故事中，往往有着鲜明的人物形象、有趣的故事情节、典型的角色动作、易懂易说的话语，这些要素组合起来就构成了一部好的绘本喜剧剧本，在跟孩子读完完整故事后，孩子已经对故事有了大致的了解，再次阅读时，就可以充分利用绘本中的这些喜剧元素，跟孩子演一演绘本中的故事。

做一做指的是可以和孩子一起模仿故事角色，做一做画面里角色做的动作，让孩子保持比较长时间的注意力是不容易的事，如果在亲子阅读中，增加些动的互动，孩子会十分喜欢，不仅让孩子有十足的参与感，而且还能活跃他们的思维，增加他们对画面观察的时间。而父母和孩子扮演不同的角色进行动作模仿的互动，除了趣味性，还增加了肢体之间的情感碰撞，让亲子关系也随之变得更加亲密。

说一说指的是可以跟孩子一起说一说故事角色的对话或他们说的话语。比如绘本故事中有两个人对话的环节，父母可以与孩子分别扮演不同角色，说一说图画中的对话，这不仅帮助孩子进一步理解和复习了故事的内容，还能让孩子通过语言亲身体验到故事中的乐趣，也为孩子提供高质量的语言输入训练机会，促进孩子语言表达能力的发展。

玩一玩指的是有些绘本图画里往往有许多游戏互动，在跟孩子阅读这类图画书时，可以跟孩子一起玩一玩图画上的游戏。这会激发孩子阅读的兴趣，还可以吧孩子更好的理解故事的背景，以此更好的理解故事。

通过扮一扮人物表情、做一做角色动作、演一演故事剧情、说一说人物对话、玩一玩图画游戏，这些绘本情节的多种再现方式，会让整个阅读互动变得生动有趣，把亲子阅读真正变成一次充满乐趣的奇妙探险、发现之旅。

因此说，亲子阅读的质量关键在于阅读过程中亲子互动的质量，用启发式提问激发孩子想象力、丰富孩子的语言输入与表达的输出，鼓励孩子更加积极主动的参与到阅读当中，孩子又怎么会不爱上阅读呢！