浅析王生鼎《我的语文老师》
曲赣江
王生鼎《我的语文老师》，刊于5月7日《光慈文学》，写的好。一早读了后，就坐这慢慢琢磨，这篇写老师的回忆文字为什么触动了我？
写老师的文字，多，赚我眼球的不多。虽然那些写的作者身披特级袍，手提知名作家枪，貌似深情恣肆、挥指方遒，但那笔下的回忆，勾勒的老师形象，真是不咋滴。因而，基本不看。
不想读文后，对作者那一身名头残存的一两分敬意，荡然无存，乃至嗤之以鼻。我心中没神。
王生鼎《我的语文老师》不同。这分舒适感，首先来自于作者简介，没有太多扯虎皮做大衣的渲染，没有形似张扬的创作罗列，透着简约、宁静的意味，令人心生好感。
《我的语文老师》中，作者人生得遇王、刘、魏三位先生，幸甚至哉！师者，传道、授业、解惑。小学王老师的培养兴趣，初中刘先生的培根打基础，高中魏老夫子声情并茂的陶冶，有这样的国学深厚老师熏陶，想不受影响都不成！敬重由心而生，满满敬意。难怪王生鼎老师后来也执教了。
《我的语文老师》，透出的气息、意味，宁静，纯粹。这是教师的修养彰显。惟其心静，方能致学，乃至学而有成。
《我的语文老师》看似闲庭散步，信手拈来，实则匠心独运，以时间为线，结合语文教学这一最富人文特色的学科，巧妙地将小学启蒙、初中夯实基础、高中以文载道的养成，循序渐进的过程彰显尽现。
文中，王老师借古人断句的诙谐有趣，吸引了孩童的兴趣；刘先生的阶梯诗，及苍凉悲悯地诵读，令人沉浸其中，感受诗词平仄的无穷韵味，让学子理解个中魅力，久久沉浸其中；及至高中魏老夫子“不仅用生动诙谐的语言讲课，而且是边讲边做动作，还用粉笔在黑板上画出人物和景物来！且画得栩栩如生、惟妙惟肖。”则是融会贯通了，文中有画，画中有景，令学子知晓文字源于生活，又高于生活，而美，无处不在，活学活用。
看似仅是一篇短文，却把不同学习阶段所要达成的教学目标和教学方法，不显山不露水地告知了读者。这是一分真诚、迫切地传帮带，如春雨润物于无声。
通篇几乎没有“我”如何，老师又对“我”如何之类标榜性个人塑造，如深潭静水，一潋春光倒映，美仑美奂，唯美、深情。这难道不是我们写老师文字时，应该引以借鉴和学习的吗？
喜欢读《我的语文老师》这样纯粹、宁静、干净的美文。
2020.5.7.11:42于皖西草庐
