首先背景说明下哈：

此文归纳的内容，都来自书中，作者的思维呢，又是行云如水。

作为一个相关知识储备不足的我来说，去整理归纳有些小难度。

但，我已经是尽力了，大家先看下归纳出来的内容，想细致了解的朋友们，再去找书来看，或者去喜马拉雅里搜“儿童的人格形成及其培养”，有好多热心的人把这本书读出来了。

这些热心人也包括我，读到第五章了，作者是“珍子麻麻”那个，就是我。

你们自己试听下，觉得哪个声音听起来舒服就听哪个吧。

上篇说到教育孩子的首要任务是，培养其健康独立的人格

关于健康的人格，书中是这样描绘的：

独立、自信、勇敢、不畏困难以及与他人合作的意识和能力

”哦，原来是这样，我知道呀！”

看完上面关于健康人格的描绘，有没有这样的感慨呢？

是的，就像这世间所有的真理一样，都浅显易懂，但又极其容易被人所忽视。

好吧，言归正传，如何才能培养孩子健康的人格？

或许问题的答案，我们已经猜到几分，但还是听听阿德勒先生是怎么说的。

鉴于我现在是转述者，我就写我自己理解到的内容。

回忆的过程中，脑海里冒出几个词汇：

人格统一体，自卑感和优越感，社会情感

就是这三组关键词，形成一条主线，描绘出一副完整的人格图景。

                                                                 ***人格统一体***

每个人的人格，包括他的目标、他为达到这目标的努力方式，决定了他一整套的生活方式。而这个生活方式即人格，在一个人的早年业已形成。

这样的生活方式一旦形成，他对事物的理解方式、感觉方式和对事物做出的反应，无不以此生活方式为依据。

这样一种从一而终的人格，也成为人格统一体。

人格统一体的神奇之处在于，它不是建立在客观现实上，而是建立在一个人对生活事实的主观看法上。

因此，人类虽然生活在一个充满一样事实的世界，但却以各自不同的方式塑造自己。

每个人根据他对事物的看法来调节自己，他的看法有对的，也有不那么对的。

所以，我们在观察一个孩子的行为，尤其是错误行为时。

我们需要了解到，人的行为是由个人的人格统一体发动和指引的。

就好比一首曲子中的单个音节，要知道这个音节的具体意思，必须结合整首曲子来看。

要调整具体行为，也必须先看清他的人格统一体。

                                                             ***自卑感和优越感***

人的成长的根本事实是，人的精神心理总是强有力地朝着伟大、完美和优越发展。

目标是无意识形成的，但目标却无时不在。

引发追求完美的动机是所有儿童都有的一种内在自卑感。

个人处境的改善导致自卑感的减弱，这种行为叫做心理补偿。

改善处境这个行为，也可以称之为，追求优越感。

因为自卑感，而追求优越感，这是个很自然的过程，也是人类能持续不断发展的核心动力之一。

那问题出在哪里呢？

在于，人们对自卑感的补偿程度，或者自卑感过于严重，以至于人们不得不发展一些心理特征以作心理补偿。

这两种方式的共同点是，这些最终改变不了现状，仅仅只满足了人的心理需要，但却拉大了个人与客观现实之间的距离。

举个例子：

一个孩子，入学前，他是家里的焦点，入学后，不再是众人的焦点。

前面说过，每个人的行为都由他的人格统一体在驱使，也就是有内在的目标。

这个孩子的内在目标是，成为众人的焦点。

孩子带着目标来到新环境，但事实却没有如愿。

为了达到目标，他可能会另辟蹊径，比如通过捣蛋、破坏纪录等方式来达到吸引大家的注意。

尽管，这样的行为对孩子而言，没任何实质的好处，但也算是完成内心的目标了。

问题又来了：

孩子的人格统一体中的目标就是吸引别人的注意

孩子为了克服在学校没人关注的自卑感，于是去想办法吸引注意力，以满足内心的优越感。

这似乎没什么错？追求优越感本身是被允许的。

中间是不是还漏掉了什么？

是的，漏掉了社会感情这环即是否符合社会公众利益。

毕竟，任何高尚、尊贵和有价值的伟大创举，不管是对创造人还是社会大众，都是有价值的。

社会感情，用来评判追求优越感时，做的是有益还是无益的努力。

                                                            ***社会感情***

什么叫社会感情呢？

简单来说，就是一个人跟其他人的联系紧密程度。

社会感情的强，是指能跟很多人建立紧密联系，而不是只跟一个人。

说到这，要插一句嘴，现在很多城市的家庭，由妈妈一个人带孩子，活动空间又小，导致小孩总是只黏着妈妈一个人，这种现象也是比较明显的社会感情弱的现象之一。

毕竟咱们是生活在一个群居社会，虽然鼓励每个人做独立的自己，但从大的方面来看，还是少不了彼此的合作。

真正离群索居生活的人是很少的，也难有成就。

我们怎样才能鉴别孩子的社会感情的发展程度呢？

文中如是说：

我们的回答是，需要观察小孩的某些行为表现。

例如，如果我们看到，孩子在追求优越感的时候罔顾他人，务求突出自己，那么，我们可以肯定他们比那些避免这种做法的人要缺乏社会感情。

要知道，在我们当今的社会，不渴求个人优越感的孩子绝无仅有。正因为如此，儿童的社会感情通常得不到充分的培养。

那我们该怎么做？

如果孩子是非观念混淆不清，甚至形成有害或者犯罪的倾向，那么，和他们打交道时，我们就要认识到，连篇累牍的说教已经收效甚微。

在这种情况下，我们要深入问题的实质，以便根治孩子的弊病。

换句话说，我们要放弃审判官的角色，转而采取伙伴和医生式的立场。

如果我们喋喋不休地告诉一个孩子他很坏很蠢，用不了多久他就会信以为真。从此以后，他再不会有足够的勇气去解决他遇到的问题。接下来发生的事情就是，无论孩子尝试做什么事都以失败告终，他更加确信自己是蠢笨的。

他不会明白：是他周围的环境首先摧毁了他对自己的信心，在不知不觉中，他往往会做出行为去证实别人对他的错误看法。

总结成一句话：

人格的统一体和社会感情，影响着一个孩子，是否能以正确的方式追求优越感，以弥补内心的自卑感。

书中还有很多事例，我没有列出来，篇幅也不允许。

也正是因为缺少了这些事例，在逻辑上不够严密。

还是建议大家，有兴趣的话，去找书来看看，或者去听下音频书哦。