“水的载歌载舞……”
一个男孩儿，趁着帮老师买东西的机会，偷藏了20元钱。老师发现了，老师对男孩儿说：“我发现我好像丢了20元钱，你最乐于助人了，快帮老师找找。”男孩羞愧难当，趁机帮老师“找到了”那二十元钱。多年以后，这个男孩当了大学教授，他说：是老师给了他机会。
考场上，一个写着答案的纸球飞向了男生。男生刚想伸手，看到老师正看着他。老师看了看男生，又看看那个纸球，用下巴示意后边的垃圾桶。男生明白了，起身，猫腰，捡起那个纸球，扔到垃圾桶里。后来，那个男生勤奋用功，成绩一直名列前茅，再也没考场作弊。
课间，一个小女孩激动地跟老师说：“老师，我新买的钢笔丢了，被**拿走了……”老师赶紧说：“嘘——小点儿声，你不要再说这个事情了，等老师解决了。”老师在上课前，跟班里说：“小*同学的钢笔丢到操场上了，谁捡到了就直接放到老师办公桌的抽屉里就行。”第二天，果然看见那支钢笔安静地躺在办公桌里。当**大学毕业后，在给老师的信中说：“老师，感谢您，给了我尊严和努力的机会。”
我读着这样的故事，感动得流下了热泪：这些孩子多么幸运，遇到如此睿智的老师，这些老师多么伟大，用爱心保护了孩子，点醒了孩子！我更为老师们的机智点赞，为老师们的点石成金叫好！是他们用智慧保护了幼小的心灵，给了那些因年少无知犯错的孩子一个崭新的机会。
假如老师不是那样睿智地应对学生的状况，会出现什么样的结局呢？
偷了老师钱的孩子，会被罚站、检讨、叫家长，闹得人尽皆知，最后可能被勒令退学；
考场作弊的孩子，会被调查、询问、取消考试资格，张贴处分决定，引得同学纷纷围观；
偷拿同学钢笔的孩子，会被冠上“小偷”的名字，四处被人指指点点，永远也抬不起头来。
曾经有多少这样的孩子，他们曾经一念之差，犯过错误；处理者的一念变换，左边坦途，右边可能就是悬崖。
一位优秀教师曾经沉重地讲述一个故事：一个沉默寡言的优等生，因为没有控制住自己的欲望，偷拿了同学一个美丽的笔记本，被勒令退学，最后在建筑工地上做小工。老师说：“如果，给他一个机会，我们会有一个优秀的工程设计师。”
现实没有“如果”，唯有时常反思，改正教育者的态度，积累教育者的智慧，提升教育者应对突发情况的能力，才会让事件处理起来更温情。
泰戈尔说：“不是槌的击打，乃是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻于完美。”
“水的载歌载舞”，多美妙的词语！“水的载歌载舞”，需要水的力量，坚定温柔；需要水的坚持，执着不放松；需要水的付出，永不停息；更需要水的智慧，春风化雨，润物无声。
这不正是教育的智慧吗？没有疼痛的击打，只在渐进打磨和熏陶中让鹅卵石更加完美；没有冷漠的刺激，没有打骂的剧痛，只有温暖地引导，理智的分析，以及睿智地点化，让孩子在不知不觉中开启智慧，成长才能。
教育的智慧需要学习，做教师就要活到老、学到老；更需要积累和反思，没有人能一下子成为圣人，只有在不断的教育实践中总结思考，才能磨练性情，积累教育智慧，提升教育水平。
作为老师，我时常提醒自己：如果不能睿智地点化学生，至少不要粗暴地对待学生；如过不能让学生如沐春风，至少及时温暖地回应学生的需求。
