不平凡的日子是每一天。初三的每一天对于老师，对于学生而言，都是宝贵的。
很长一段时间以来，我对自己所做的事产生了怀疑，究竟现在的语文教学应该教什么呢？
每周都像在打仗，每天不停地战斗，训练，却不知道目标是什么，更不知道什么时候能发挥作用。
对于近期没有成效的事，好像大多数人都不愿意坚持。因为没有了希望，没有了动力。
我反思之前过去两年的教学，究竟教给了学生哪些东西？知识还是能力？兴趣还是刷题？等等。
对学生的评估总是没有太准确，这次在请教老教师的过程中，发现可以把他们所有考试的得分项列出来，做好数据分析。
好方法总是善于学习的人研究出来的，这样方法很早之前我就听过，就是自己一直都处于知道的状态，现在要变成会做的结果，想想都很兴奋。
到了初三，发现学生们的学习自觉性会好一点。同时，也暴露了很多的问题急需解决。
例如，之前作业一直收不上来，后我才用了小组合作的方式，能力强的组长带能力弱的同学。外加一个负责任的课代表，那就是完美。
上课内容讲了很多，每次测试却发现学生掌握的太少，所以交作业的数量是上来了，质量去退步了。为何？
说白了就是知识不扎实，对学习没有兴趣。而为了更好地促进学生的自我发展，今晚上我又一次进行分工。
首先根据地学生基础安排不同的任务，精选的任务，有利于学生更好地突破难关，提升解决问题的能力。
我采用2人捆绑式改作业，每人轮流当小组长，每天做好清单，每次书写对自己提高一个要求就可以。
发现，一节课下来，比他大个别组的组长不太会安排任务，没有难易程度之分。所以导致放学前没有完成任务。
这样的好处就是好生有了更多思想的火花，而基础弱的学生，因为态度很好，学的很扎实，那么，整体来管理，好玩多了。
希望一课一得的理念落实在每一位学生的学习中。
断断续续写了一点，眼睛又开始打架了。忍不住，今天中午开会，没来得及午休，感觉太累了。
晚安，美好的世界！
