据说犹太妈妈教育孩子理财观念，是在平时的一点一滴中形成的。在国外，理财教育大多从娃娃抓起。为了从小教育4岁孩子乱花钱的坏习惯，我编述了这样一个故事给她听：
从前，有三个小朋友，他们各自有5元零花钱，然后每个人都用自己的方式去使用。
第一个小朋友，拿着5元钱，什么也不买，留着放在银行里存起来获得利息。那么，第二年他就能得到6.6元，这就是钱生钱。
第二个小朋友，拿着5元钱，购进了一批货品然后再拿出去卖，赚取差价后，结果攒得了20元钱。这就是钱造钱。
第三个小朋友，拿着5元钱，买下了自己心爱的玩具，结果钱全部花光，手里剩余0元。
原本是想通过这个故事让孩子懂得生钱和造钱的重要性，结果孩子的回答令我瞠目结舌，瞬间晕倒。
孩子回答：“妈妈，我觉得第三个小朋友方法最好。”
“为什么？”
“因为她得到了自己喜欢的玩具啊！有了玩具以后还可以再卖给别的小朋友啊，然后就会又有钱了。而且她还可以继续再赚零花钱的啊。”
噢，我们大伙伴们都惊呆了！在孩子的世界里，对于钱的概念没有那么具体和重要，童真的孩提眼中看到的仅仅是自己喜爱的玩具，它是那样的闪闪发光，那样的至高无上，那样的无可替代。
孩子对理财有她自已的认知，她认为买下的玩具也是同样可以再卖出去的，或许在她看来，玩具是个好东西，就算是用过了也是可以再获得他人喜欢的。又或者是见过我们用旧物做义卖后有了这样的认识。
不论如何，孩子能提出这样让我始料不及的话语和分析，我确实被她的想法打动和说服了。她说的话仔细推敲下来也不无道理，如果既能得到自己喜欢的玩具，又能再换成钱，何乐而不为？尽管在成人的认知里，可行程度似乎并不高，但这终究是孩子独立思考出的想法。
记得不久前路过几家文具店，在先后几次问过都没有校服裤的时候。4岁的孩子听见了，立刻转头对我说：“妈妈，以后我要是开店，我就要进很多很多的货来，不要别人来买的时候这个没有，那个也没有。”
不知道这样的想法是否称得上是销售经验之一，但是孩子能够及时对身边的销售行为产生质疑和提出改善意见，我想她对经营之道是敏感的，是善于观察和思考的。贵在孩子自己有自己的想法，自己的梦想，应了那句真言：万一实现了呢？
天真幼小的孩子，对于理财其实并不会有太多的下意识。理财教育的关键是让孩子懂得财富是靠劳动创造出来的。如日本人教育孩子惯用的一句名言：除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。首先形成和确定自我的想法，然后去付诸行动，唯有在劳动实践中才能获得真知，从而学习、理解并运用好财富，最终达到财富的有效管理。
儿童理财教育，是教育家陶行知先生倡导的“生活教育”的重要组成部分。可以帮助少儿逐步形成储蓄意识、健康的投资理念。学会珍惜节约财富、有效合理分配使用财富。从小培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，以成为高才商的未来青年。
