作文教学时语文教学中的重点，在学生看来又是一个难点。因为作文是对语文综合能力的考验，老师在作文教学中起主导作用。下面就老师在作文教学中的主导作用做点滴体会。
一体验下水文甘苦，激发学生作文兴趣。
写作时，语文老师影具备的职业技能，是就其职业素养构成的基本内容之一。叶圣陶说教师下水方能深知作文甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索而自然能左右逢源。在语文教学听说读写训练中，写是智力强度最大的一项劳动。教师指导得精当，常常是激发学生作文兴趣的关键处，因此，教师在布置学生文题之前，先写一片同题下水文，体验写作甘苦，品尝其中乐趣，并把自己写作的过程推及学生，旺旺更能把握住写作的关键处，便于化难为易，化苦为乐，体验写作甘苦后，指导时更多是欣赏的眼光，批改中更侧重于鼓励和发现，教学中更多宽容和平等的对话，使教育处于学生学习的引导者，激励者和点播者的地位，从而充分保证学生充满自信地投入写作，获得更大的进步。
二塑造学生心灵，创设作文情境，放开学生手脚，提高作文能力。
作文教学的源头活水，在于塑造学生心灵，作文与思想的关系非常密切，没有思想就没有语文，没有正确的观点为指导，就写不出思想感情真实，健康的好文章，中学生正处于思想观点的形成阶段，教师在塑造学生心灵过程中要营造一个科学规范，生动形象的语言环境，教师语言要求是正确规范，简洁，通俗，易懂，文通理顺。
三读写结合，巩固扩大学生作文写作题材，写作作为一种技能，必须在多阅读的基础上，提高写作能力，阅读时由外到内意义的吸收，写作时由内到外思想的表达。叶圣陶说：教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。阅读与写作具有整体效应，如车之两轮，鸟之双翼，缺一不可，阅读是基础，写作时阅读的自然延伸和合理发展。以写促读，是一条被许多教师的成功实践证明了的有效途径，重点部分精读，关键之处细读，以便摄取更多的写作材料。
