经过学校统一安排，上周几乎所有学科进行了在线考试。每个教师及时批阅了作业，汇总了成绩。

网上有很多文章指出在家上网课，拼的是自律，拼的是爹妈的监督，一两个月的网课也许会改变学生整个学习状态。事实的确如此，一个多月的网上直播课，有一些学生的成绩还真有点出乎预料。有一个一直是班里前几名的学生竟然跑到了后十名，还有一个学生竟然考了39分（满分100）——这可是实验班！这个孩子年前期末考试100分左右，难道一个多月成绩落下这么多？

成绩出来后，不知道学生慌了没有（因为没有排名，也许他们不慌），但我有点慌了。一直比较自信的我，怎么也没有想到竟然有人考到39分！  为了及时解决问题，我立即采取了行动。

首先，针对年前年后差别比较大的几个学生，召开视频会议。照顾到现在孩子脆弱的心理，我采取迂回的方法了解情况，通过问他们以下几个问题，让他们自我反思：

1.是否有上直播课的条件，包括WIFI，手机或电脑。这是一个不是问题的问题，因为前期已经统计过学生上网课情况，不存在没办法上网课的学生。之所以这样问，是为了下一个问题。

2.有上课的条件，直播期间，是否全心听课？是否有不懂的问题或跟不上节奏，有问题或跟不上节奏，是否与同学或老师沟通？（问题也是指明路径）

3.这次考的不好，是什么原因？是课堂问题？还是作业有问题？可以不跟老师说，但一定要自行解决！否则，老师要和家长联系，进行第二步方案。（这是底线）

根据这几个同学存在的问题，我又给出相应的指导意见，比如书写不够好，需要每天发一张练字。基础知识掌握不好，每单元布置了相应的任务，依次完成等。

通过专门会议，肯定会引起学生的注意，但是一次会议不会解决根本问题。

其次，针对问题学生，打电话沟通交流，既有鼓励，有明确要求。

在这次考试中，考39分的唐某同学，实际上是一个外貌比较忠厚老实的学生，尽管成绩不很拔尖，120分的试卷平常100分左右，无论怎么说，这次有点特殊。曾经和他在钉钉聊过几次，但总觉得没有解决问题。

今天晚上我和语音聊天，先问他生活情况：他和爷爷奶奶在家，父母早已出去打工。因为他是独生子，在隔离期间，只能与手机做伴。在我慢慢引导下，他告诉我这段时间，大多时间在玩游戏，差不多“手机成瘾”——这是我们最担心的问题！这次考39分的原因就是忘记了“客观题”题目，只记得“家校本”里的“书面表达”。完成书面表达，就开始游戏，直到最后两分钟，才发现有客观题，胡乱选了答案，提交了！

知道了这个结果，我的心情有点沉重，是不是还有一些学生像他这样，沉迷于手机游戏？接下来我给他讲了一个故事。通过故事告诉他，排遣孤独有很多方法，自律最重要。游戏可以玩，但不要沉迷。

也许是故事的引力，这个孩子比平常话多了一些，告诉我不是他一个人玩游戏，班里还有某某等同学在QQ群——没有老师在的班级群，讨论游戏或聊天，甚至在老师直播课的时候。隔着屏幕隔着两重天，真是这样的，有一些学生和老师互动，有一些学生却“交头接耳”，“做小动作，玩游戏”。人的学习是有连续性的，一节课一旦思维中断，这节课也就完了。长此以往，越发课堂无味，将会恶性循环。

最后，我做了自我反思。

了解学生，是为了完善课堂。学生沉迷游戏定然不对。但老师要了解为什么要沉迷于游戏？是不是我的课堂不够精彩？是不是互动还不够多？是不是平时的沟通交流不到位？是不是方法指导还欠缺？

如果课堂的问题，如何组织有趣的网络直播课？单一机械的教法是否可以多样化？平淡无趣的话是否可以幽默着说？枯燥无味的知识是否可以组织的有趣一点？

如果是互动不够多？是不是被平常积极互动连麦的孩子迷惑了双眼？少了关注全面学生？是否可以让每个孩子雨露均沾，得到均等的应对？

如果是沟通方法交流不到位，那么针对困难学生，就要多一些沟通和鼓励，让他得到老师的帮助与关心。

如果是方法指导欠缺，就要在备课上多下功夫，了解学生前概念，针对问题，给予相应的指导。

特殊的时期，真是一个考验人时期，担心的事情发生不可怕，因为任何问题都是思考的契机。部分学生成绩相差很大，是直播课易见问题，也是直播课期间需要探究的的课题。