已经连续好几天都是到深夜才完成我的阅读，我就像是一个强迫症的患者，在这条自虐的路上越走越远。呵呵，其实不是，精读这本书带给我的收获是巨大的，每天的思考汇总也是加速我理解此书的法宝。

每天的记录，只是想让我离教育的真相再近一些，模糊不清的感觉并不好受。ok.继续慢慢往前走吧。

16.学科教学中的学生积极活动的内容

本条目并没有详细的说明有哪些具体的积极活动，我想大概是可以结合体力劳动和思考的一些小活动吧。它为思维和语言搭了一座沟通的桥梁，通过手脑并用，能够有效的促进学生的智力发育，还能提高思维和语言以及写作。

作者提到的意见是，在开学的初期，老师就已经制定好了这样的积极活动，而且跨度还不是以每一学年为单位的，可能是整个小学阶段的活动规划都已经准备好了。

那么这是一些什么样的活动呢？我想是要具备以下几个特点的吧：

1、和大自然的亲密接触，一直以来，把学生圈在小小的教室之中，终究不是明智之举，种上一棵树，感受季节带来的变化，增加对事物观察的敏感度，也能够把学到的抽象词语联系上。

书中的一个例子就是种植一颗树木，在风雨之间和小树一起成长，观察它的新芽在春天里悄悄的露出来，体会夏日阳关下的荫凉，感受秋日落叶带来绚烂的美丽，吝惜在寒冷的冬天里是何等的凋零。那么我们曾经学到过的词语在这课树苗的身上，都能得到体会和升华曾经学过的词语。

学生和自然永远不能离开的太远，大自然是具有治愈功能的，带走我们的烦恼，安放我们的小心思。但从学习的角度上来说，也能让我们的感觉更加灵敏。因此，准备一些与自然有关的活动，是非常有必要的。

2、丰富的情感体验。看哪些根本闲不下来的孩子们就知道，动对于孩子们来说是有多么的重要。因此丰富的动手活动体验，几乎所有的学生都会特别喜欢这样的体验。把动手体验与课程知识有效的联系起来，最终收获的东西一定是超乎想象的。

3、能激发新的思想，灵活运用学过的知识。把各种理论知识综合。比如说物理、化学课程中的种种小实验，如果老师把活动设置的足够巧妙的话，完全可以把很多的知识集合和串联到一个活动中来，而在这一个过程中，同学们除了能够复习曾经的知识，把各种知识串联之间连起来之后，一定能够发掘更多新鲜有趣的东西。

总之，有趣的活动，对同学的学习帮助是非常巨大的，和前面的条目一样，这里还是要考验老师的知识储备和灵活运用的能力。

我的收获：现在越来越多的教育开始注重动手和自然之间的关系，尤其是低幼的年龄，让孩子们的身心融为一体，对未来的知识性的学习也是起到很大的推动作用。就像在国内发展迅速的华德福教育，它们就特别强调孩子与自然之间敏感的关系。

17、教给学生观察

本条目就是【授之于鱼不如授之于渔】吧，观察只是这许多基本自学技能中的其中一个。一个观察力好的孩子，她的思想一定会很丰富，她笔下的文字也一定非常美妙的。因为她总是能发现生活中的美好和独特之处 。

观察力对于学习的重要性似乎很多人都知道，却以为那只是智力发展的一部分，不需要另外单独的培养。殊不知，在儿童低年龄给予足够的观察力的引导，是一项必须要做的事情。

观察可以汲取也可以活跃知识，它是我们学习中的一把利器，一个观察力很强的同学，他不但看知识表面的含义，往往能追寻到背后的原理；他能在一些看似毫无关联的数据中，寻得其中的规律；他还能在看似平淡无奇的事物中，找到一般人察觉不到的一面......

拥有如此这般能力的孩子，他的学习成绩不可能落后。如果老师善于帮助学生学会如何观察，那么在一个又一个的引导之后，有些规律完全不需要老师的讲述，他自己就能寻得的。而且，自己习得的规律，更加深入，能够跟自己融为一体。

要怎样才能培养孩子的观察力呢？这里给了一个例子，就是带着孩子们到大自然之中进行观察。在春天来临之际去【寻找春天】，再过一个星期再去看看那里有哪些变化。给予孩子明确的方向指导，他们就会惊奇的发现一个又一个春天来临的迹象。原来春天它早已经来临了，只是我们没有看见而已。

就这样带领着孩子，一次又一次的观察大自然的变化，也可以寻找平凡生活中的不平凡，还可以引发孩子多多的思考寻找【为什么】的答案。在孩子生命初期就拥有如此之高的敏感度，之后这种观察力自然也可以很容易嫁接到我们的课程学习之中，那么他对知识的学习是非常灵活的。

我的收获：今天两个条目的内容，很容易让我联想到我们学校的【农历天空下】的课程，我们借助于古诗词的美丽，观察一年24个节气的变化。我们又通过于节气有关的民俗活动，让同学们体会诗词、生活、和自然之间美好的关系。

诗人他们是一群极其敏感又善于观察的人，能够把这样的课程与大自然的课程结合起来，不得不佩服课程设计的初衷。更为难得的，这些课程就如此实实在在的落地生根了。

其实作为一名教语言的老师，我的目光好似已经从那简单的文本走向了更宽广的世界，原来我们不仅仅是需要学好一门语言，它能够带给学生的还有太多的可能性。虽然就我个人的能力来说，能操作和内化的东西还是很少。这本书已经带给我许多的可能性，坚持阅读和思考，总有一天这里面认同或者反对的，总会找到答案。

18、怎样考阅读扩充知识

已经记不清这是第几次提到阅读了，而且是课后的阅读补充。它不是教材却比教材更加重要。本条目所要讲述的是另外一个点：科普读物

作者指出培养同学对与科学的好奇之心，跟培养观察力同等重要，它能培养孩子对科学的感知力和兴趣，脑袋中总是藏有很多未知之谜的孩子，将会拥有一颗探索之心。

鼓励同学走出教科书的条框，可能是这本书写的时间有些久远了，只学习教科书的时代应该是越来越久远了，我们的人生的可能性是那么的多，把眼光锁定在教科书上，着实是一种悲哀，就像是给一个孩子在很小的时候，就限定了人生方向。

提高同学对科学书刊感兴趣，需要借助于课堂的延伸，就像是星星之火一样，提供给孩子部分的闪光点，再提供足够的读物，其实这并不是一件太难的事情。同学们看到有趣的地方，又被老师故意不讲完整的部分，追求好奇的心思，总是能够带领同学拿起老师或者学校提供的书籍，这种做法对提高同学的阅读兴趣是非常好使的。

这同时又给学校和老师个人的藏书提出要求，至少与之相关，能够满足孩子们需求的书籍是要有足够的。这是知识储备量的积累，也是帅选能力的大比拼。

那么这样的阅读跟我们的教材又有怎样的关系呢？比如一个章节非常有难度的问题，而这个章节又是学习其他知识的基础，那么这时候扩展阅读就能够发挥它的作用：让同学对与之相关的知识有一个模糊的概念，这样的概念知识越多，那么对于教材中的知识的理解就变得越轻松。与此同时，也一定会产生更多的疑问，那么，对于课堂之中学习新教材的兴致就越高。因为，再他们的小脑袋之中，早就装满了特别的多的疑问，急于找到答案。

我的收获：教材与阅读之间的关系原来如此紧密，他们互相成全。我想在我今后的教学之中，也一定要时刻提醒自己，如何不把眼光仅仅局限在那一本教材之中，如何能让同学体会更多的内容，还要激发他们更多的思考，变被动于主动，这是最大的难题。

本书反复一直在强调的阅读，从不同的侧重点，系统细致的介绍。我想目的是告诉读者，阅读真的无比重要吧。虽然它总是强调阅读对于学习的帮助是有多么的打，但是我想跳开上学学习的空间，来到更大的世界看看，就会发现，阅读真的是怎么强调也不为过啊！

我很庆幸，虽然与书本结交的时间不长，但是彼此的感情倒也是深厚，我越来越依赖它带给我的奇妙体验。就像是本书前面提到的，要想成为一名好老师，终身都是需要学习的。把阅读引入到每天的生活之中，这是让自己变得越来越好的重要途径。