10月15日赴清华附小参观学习，有幸聆听了深圳教科院专家赵志祥老师的主题报告“语文教学要保底”。赵老师的报告风趣幽默，生动形象，极接地气。他长期研究语文教学，有着丰富的实践经验，他所阐述的每一个观点都来自于亲身的实践研究，让你感觉身临其境。他幽默风趣，妙语连珠，感情激荡。听他的课，你能感觉到他对孩子的那种深深的爱，对教育事业的热爱与执着。
赵老师用他亲身的教学教研经历，指出了当今语文常态课和比赛课的种种问题，告诉了我们小语课堂到底教什么，怎样教，具有可操作性和示范性。从而使我们再次重温语文课堂永恒主题识字，写字，朗读，背诵，为阅读和写作打下坚实的基础。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。核心词是语言文字的运用。小学语文教什么？指导学生学习终身受用的、相对稳定的、不可替代的语文知识方法技能。有人会问阅读理解呢，没有知识方法和技能，理解无从谈起。
多数教师难以区分教材内容和课程内容。误将教材当课程，甚至把教材内容当成语文课的主要目标。将课堂教学中大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟方面。教材中的文章，没有那么多深刻的东西，即使有也不是小学生应该掌握的。我们设计的深刻，除几个优等生外谁能领悟，就算领悟了又有多少语言沉淀。赵老师提出从三个方面让语文课走向简约高效：
一、消除分析挖掘两大顽疾，淡化理解，摒弃内容分析
教材中大都是白话文，教师不分析学生自己读读课文能理解，学生理解不了的教师不看教学用书也不理解。非语文的东西分析的多，浪费的时间就多。分析的透彻，对于提高学生的语文素养也没有什么作用。因为那是种了别人的田荒了自己的园。每节课都这样挖掘，作业什么时候做？
二、守住小学语文教学的底线
识字写字朗读背诵发展语言，为阅读和表达能力的提高打下坚实的基础，发展语言的三部曲就是入乎其内，化乎其中，迁移运用。不要深挖文章的思想内涵，文载道诗言志，多读，读熟了文章，道、志自然入心。
三、 两个月教完教材，给学生、更给自己留下更多的时间读书
语文学科的基础就是阅读，尽管我们要培养孩子的能力有听说读写，但是如果没有阅读作为基础的话，孩子的其它能力是很难得到提升的。赵老师的这个观点引起了我们的共鸣，目前我校的教学也正是向这个方向去做的。
语文课堂需要简明高效的常态：
1.课前预习朗读课文两遍以上。自学生字词语。
2.课堂学习，听写生字词，学生互相批改。写字，学生互相欣赏。
3.抓住重点精彩的段落，指导学生正确流利的朗读背诵。然后围绕练习作业展开适当的感悟。
4.适当的摘录或引向课外阅读。
愿我们都能走向简约、高效的语文之路。
