书目《把时间当做朋友》3.9计划-4.5自学能力

3.9计划

成功的定义：获得预期的效果，达到目的

计划成功的前提：目标现实可行

证明目标现实可行的方法：1.已经有人做到了；2.我与那个人没有太大的差距。

“已经有人做到了”的基本问题：他用多长时间做到的？他通过什么方式做到的？我和他的区别究竟在什么地方？哪些是我确实无法超越的？我的相对优势在哪里？我有没有可能通过一些方式弥补我的相对缺陷？

“半途而废”有时甚至意味着决策者的无比理智。

以我个人为例，我自己做计划的能力很差，往往只能列出个待办事项清单而无法执行，最多只能制订每日计划。执行能力也是要考虑进的因素，同时柳比歇夫时间统计法可以大大提高计划的可完成性。

我个人建议制定计划的能力要提早培养，对我目前而言，最大的目标是出国留学，因此这也是我最难制订的一个计划。我打算从现在就开始培养自己制定计划的能力。

3.10列表

列表三要素：

1.最方便的列表工具是纸和笔；2.列表没必要工整；3.列表一定要随手可及。

执行列表：

1.制作专门的下一阶段任务列表；2.列表一旦开始运作，就一定要执行到底。

列表的用途：给每个任务制定一个核对列表（例如去超市前的货物清单），这样做的目的是为了避免遗漏关键步骤。

3.11流程

提高重复性任务效率，减少失误的根本手段是事先将其做完一次，并马上总结、整理，搞清流程。

此处以打电话为例：

情景一：明确对方能够接听电话的时间

情景二：清楚自己要通知对方的内容，最好列一个清单

情景三：若未拨通电话，则发一通短信进行简要说明

情景四：工作电话要说明自己是谁，在发短信时也进行署名

情景五：1.询问对方是否方便之前准备好一切计划沟通的内容，做好检查放在手边；2.通话前把重要信息整理成电子文本，在通话中做必要的更新，通话结束后通过电子邮件将备忘发给对方；3.定期备份电话簿，有一个好处是可以方便地保存更多附加信息。

为常见人物制定流程是一个必须养成的习惯。

作为一名在校生，我首先想到的就是上课。养成了制定流程的习惯也可以高效利用课堂时间。

3.12预演

需要执行的人物越重要，这种预演就月关键。只有经过大量的预演或者练习，我们才能够在实际执行任务的过程中有出色的表现。这也是良性循环和恶性循环之间的选择和差异。准备充分的人，常常会有出色的表现，最终能够顺利地完成任务，而这样的经验会使他更加坚信提前准备的重要。准备不充分的人，执行任务时必然表现欠佳，但不管表现多差，他也提前做了一点准备（或者自认为做了一点准备），但这样的经验却会让他觉得准备是没什么用的，至少是没什么大用的，于是下一次他还会采取同样的行动，还会面临相同的甚至更为严重的尴尬……

3.13验收

很多人做事半途而废、不了了之的根本原因在于从未想过要给自己执行任务时的表现设计一个验收机制。最基本的验收机制是针对最终结果的，部分有经验的人因为在做事之前总是更关注步骤，并会按照需求将任务拆分成若干子任务，所以，他们甚至会为每一个步骤设计相应的验收机制。

验收课堂听课效果的机制有作业、随堂检测，验收整个专题甚至整个学期的知识掌握的机制也是考试。而中考、高考是选拔机制。

我们可以把任务逐渐细化最终使得验收机制覆盖在大项目的方方面面上，完美永不存在，但要拥有一颗做到完美的心。

4.1效率本质

学习是投资回报率最高的行为。

健身也是投资回报率最高的行为。

拒绝学习的案例：我发现这是个“死结”：第一，拒绝虚席就不可能有机会知道学习之后的收获；第二，由于不知道学习之后的收获是什么，也就不可能知道那收获有多好、多大；第三，既然对学习的好处无从了解，自然就没有学习的动力……

学习最关键的一点是：任何知识的获取，都是不可逆的。在知道它的那一瞬间，它就已经改变了一切，生活因它而变，却无法还原。

例如，那些学过概率统计的人，在一般情况下是没办法掏钱买彩票的，因为买彩票这种行为在他们眼里是对自己智商的侮辱。但与此同时，彩票是地球上最畅销的商品（没有之一），可见有多少人一声都未曾有机会了解那些重要的知识。

想知道世界上有没有某些知识学习了反而是有害的，在某些特定情况下？

我认为学习一项技能，绝对不能浅尝辄止，浅尝辄止也不会给你开启一扇新的大门，但会有一种优越感和快感在里面，让你误以为自己真的掌握了别人弄不懂的知识。

4.2基本途径

人类获取知识的基本途径：

1.体验；2.试错；3.观察；4.阅读；5.基因遗传

阅读的前提是使用文字记载的前任经验已经存在。阅读也使快速的经验积累成为可能。

4.3主要手段

“正确地思考”，才是获取真正意义上的知识的主要手段。

思考、求知的过程，某种意义上就是探求因果关系的过程。

我们需要花费大量的时间去进行系统性的思维方式的学习。

部分思维方式，是一个学科的核心思考方式。因此，获取知识是开启心智的极为重要的途径。

4.4经验局限

个体的经验有限。

群体的经验有限。

不仅存在无法通过个体或者群体经验获得的知识，还存在与现有经验相悖的知识。

人们在理解新知识的时候，往往依赖过往的经验，所以，在教育学中，“类比”是很多学者和专家相当推崇的教学方法。

在人们探索未知、寻求真理的时候，困难大都来自如何正确地理解“与现有经验相悖的知识”。从这个角度看，宗教已经没有能力承担这份工作，其必须让道于少数人已经掌握，并且正在使用也正在完善的方法——科学。科学方法是一个远远超出本书讨论范围的话题。我的建议是：人在学生时期应该认真阅读至少3本关于科学史和科学方法的书籍。

4.5自学能力

1.自学能力的基础是阅读理解能力

2.检索能力建立在相当熟练的阅读理解能力的基础之上

3.写作能力在自学能力中占据重要位置

4.实践能力是自学能力最终转化为真正价值的根本

5.永远保持开放的心态

6.了解学习的进程

5.对一个挣扎着发展自己心智的人来讲，“选择性输入”就是一个可怕的敌人。对抗选择性输入的最好办法就是借助我们最好的记录工具——纸和笔——有条件的话，最好固定一段时间来把那些目前暂时无法理解的、支持的、反对的、无所谓的论点和观点记录下来。对无法理解的，写下自己当时的亦或；对支持的，记录几个理由或者实例；对反对的，同样记录几个理由或者实例；甚至对那些无所谓的，也记录其原因。

一个有着这样良好记录习惯的人会获得他人无法拥有的处理信息和知识的能力——“反刍”。

写到这里，突然想到在做“经验局限”那一节的时候自己那种无所谓的态度——感觉理论很抽象，与自己的实际生活并没有很大联系。于是就这么糊弄过去了。

读到这里，看来我又该新建一个笔记本了。