今天到县寄宿制中学参加“初高中衔接教学研讨活动”，因我所在的学校初高中部均有，虽然授课任务是高中部老师承担，但我们初中部自然也在被邀请之列。开始是一定要排两名教师参加，后来说来说去，最少也要去一个教师。动员了几个年轻老师，人家都不愿意去，无奈只有自己亲自去了。因为，必须要完成学校教科处的任务。
按说此次教研活动的主题是我们高中部老师与县寄宿制老师进行的同课异构，其目的是所谓的初高中教学衔接。所以，议课环节的主角应该是高中老师代表和寄宿制中学的教师代表，这样搭配才是合情合理啊。但是，最终指定的是我作为代表发言，当时我想我可是初中部的老师啊！这且不是搞成了初中对初中的教学研讨吗？那初高中教学衔接的意义何在，高中教学对初中语文课堂的理解和定义何在？那我们搞这个活动的意义又是什么？
说实在话，搞什么小初、初高教学衔接，我一直以来是持反对意见的，因为仅凭一节课交流，究竟能看出什么明堂来？对今后我们初高中各自的教学究竟会产生什么深远影响？真有这么重要吗？严重怀疑是不部分别有用心的人巧立名目为自身利益服务，这些都在我的心里悬而未决。
当然，如果是认真准备 ，怀着虔诚敬畏的心里打造的课堂，对大家都有帮助，那大家就愿意参与。因为，参加了总有收获。如果只为自己利益着想，是为了完成任务而随便给大家呈现的一节课，那我觉得这已经不是能力问题了，而是职业道德问题。从小来看，是个人问题。放大来看，是整个教研组的问题，再大点来看是整个学校的问题。因为，就老师个人来说，她自己的能力是有限的，思维是有局限的，但集一个组二十来人智慧和力量来打造一节课，再差也不会差到哪里去。那这样的课如果只是偶尔出现一两次可以理解，若果出现了很多次，况且本组教师还要严厉指责挖苦自己的同事，那这样的问题就不是老师自身的问题，那就是学校层面的问题，因为这是教师的各自为政，不团结合作，不懂得尊重，关系不和谐所导致的结果，这难道不是一个学校的管理问题吗？若果是同一个办公室同一学科的老师公开指责自己的同事，那请问课前你去干什么呢？估计是授课老师并没有与大家交换看法，同时这位指责的老师也没有主动帮助关心同事，这不是体现老师之间关系的不和谐是什么？
在别人面前主动暴露自己的缺点，这是一种极其愚蠢的行为。除了能证明你自己能力比别人强之外，别无好处。而这种通过踩踏别人来提高自己的做法也是极不道德的行为，也特别令人不齿的。一次不愉快的教研活动不仅不能帮助大家提升，甚至还让同事之间成了冤家，这样的活动我看得不偿失。
