遇到这本书之前，我一直在用一样的速度阅读，读完之后，才知道这样只会让自己更加混沌。
1阅读的目的
还记得小学到高中，所有的语文课都离不开分段、概括意思、分析主旨。那个时候的我就在想做这些什么用呢？答案只有一个，为了考试。
上大学以后，终于不用那么“麻烦”的读书了，然后我阅读很多文学作品，例如《水浒传》、《红楼梦》、《红与黑》、《霍乱时期的爱情》、《茶花女》等等，但是重点是现在我只记得水浒里的几个经典片段，翻读书笔记才能找到当时阅读的时候在想些什么。我从这些书籍里面吸收的养分少之又少。 回首一看，才知道自己当初只是为了读书而读书。
现在，我觉得读书的真正意义就是让自己变得聪明睿智，认识大千世界和学会思考。作者说，读书有两个目的：第一，获得资讯；第二，增进理解力。获得资讯只是让你获得知识；而增进理解力，会让你的心智有所成长，变得更有智慧。就像李笑来老师说的：除了"体验"“试错”和“观察”，阅读是获取知识更加重要的手段，相对于更加需要运用心智。
现在，我会依照我的喜好来选择要读的书， 相应提高自己的能力，增进自己的理解力和思考能力。例如：想学高效的阅读，就看《如何阅读一本书》，接下来准备阅读《如何有效阅读一本书》，想学习时间管理，就看了《把时间当做朋友》。这方面做的最让我敬佩的应该是罗胖（罗振宇），罗辑思维的创始人，他每次都会根据演讲的主题进行主题阅读。
2 阅读的层次
这本书把阅读分为了四层：基础阅读，相当于小学毕业的阅读水平；检视阅读，有系统的略读或者粗读，发现这本书值不值得花时间去读，以及大致说了什么；分析阅读，至少要回答出几个问题：这本书到底在谈什么？这本书的详细内容是什么，作者是如何叙述的？（包括找到主旨、列出架构）；主题阅读，这是将不同的观点用自己公正的语言表达，并且能够公正的思考，最终形成自己不偏不倚的思维体系。
至少在我的周围包括我，存在两种问题。首先：大学生阅读的人很少：其次，即使阅读的人，也没有那么高的要求自我要求，可以向高中时那样去深入分析文章。而分析文章，恰恰是阅读最重要的，因为这可以训练逻辑思维，更加深刻的感知作者的用意，从而和作者进行沟通，增加理解力。
3 阅读的方式
首先，同一本书，有主要内容、次要内容，有你轻易读的懂得，也有你不太懂的，有作者的主要观点、次要观点......阅读不同的篇章、段落，一定要用不同的速度，分清主次。就像生活中你不能把所有的事情都抓在掌心一样，因为时间就那么多，也要分清主次，才能优化时间。
其次，阅读历史、想象性文学、社会科学、数学、实用性的书......是要用不同的方法的。这一点，让我想到，许多老师估计都不知道怎么区分阅读，然后就去教学生，以至于学生们趋近于教条化。
以想象性文学为例，故事只是存在于作者的笔下，作者的想象里，为了将我们代入，让我们会有哪怕片刻的精神娱乐，同时，这样的故事结束了就是结束了，而我们的生活还会继续。想一想，我看电视经常会说：“这也太假了吧，根本就不现实”。是呀，作者要的本来就不是现实。
所以阅读或者观看小说、电影、电视的时候，不要再用现实的角度去评判，这对作者来说是不公平的。
以前，从不觉得读书有什么技巧，而现在不得不说技巧还是很重要的。就像工具一样，可以帮助你事半功倍。
