在本周的科学课教学进度来到了第二章的第四节《空气有质量吗》，原本打算通过一课时的时间来让学生回顾天平的使用，测量空气的质量。但在第一个班的授课过程中，我发现学生对天平的使用几乎是一无所知的，因此我改变了我的教学计划。
首先，学生认为质量和重量是一样的科学词汇。为了让学生区别质量和重量，我通过查阅相关资料，结合学生生活中的一些例子，让学生理解质量是物体所含物质的多少不随时间、空间的变化而发生改变，重量是地球对物体吸引力的大小，随着时间、空间的变化而改变。通过生动的举例，我发现本节课没有学生再将质量说成重量。
其次，在介绍天平时，我先让小组的每一位同学围着桌子转一圈，整体观察天平，了解天平的各个结构。
接着通过微课的形式让学生观看我提前录制好的用绿豆测量小木块质量的视频。从这里开始就用到了我标题中提到的互动软件——101教育ppt。这款软件具有备课功能、随机抽选、计时器、拍照上传、实时录像等功能。
我利用随机抽选的功能，抽选几位同学，共同总结测量小木块质量的步骤，所有同学明确步骤以后再让他们进行实验。实验前明确时间的要求为五分钟，五分钟之后必须放下手上的东西看黑板。用软件设置好倒计时后，学生实验开始，我带着手机走到小组里面去，指导学生实验。当看到做的比较好的小组或者是实验操作有问题的小组是我就用手机拍下照片，实时的传到讲台前的屏幕上。操作不规范的学生看到以后马上就意识到自己做的不对，及时调整。做好的同学的照片被发到了屏幕上后，其他组就知道他们要抓紧一些啦，有的小组已经完成啦。
因为使用了倒计时和实时上传图片的方法，学生们做实验的速度和规范使用实验器材情况更好了，在五分钟之内很多小组都完成了实验，通过提问的方式，学生们也总结出了为什么大家的测小木块质量的绿豆数量不一样，可能的原因是绿豆的大小不同，质量不同，小木块的质量本身就有差异，也有可能是天平平衡的问题等等。
最后，通过引导到了本节课的学习主题，空气有质量吗？如何去测量空气的质量，多数学生都想到了先用天平称出干瘪的气球的质量，打入空气以后再加绿豆称出质量。打入空气以后再放入的绿豆的质量就是空气的质量。
