图片发自简书App
《人类的故事》是顺着《希腊神话》的脚步来到乐读的，如何设计《人类的故事》的分享方式和过程自然是要站在刚刚结束的神话项目经验和感受的肩膀上。
“我们将设计形式多样的，从地图、油画、雕塑、建筑，以及象征意义等多个角度围绕希腊神话展开阅读和分享，旨在提升孩子们的阅读兴趣，让孩子们享受阅读的快乐，带领孩子们学习如何阅读，帮助孩子们积累一定的思考、思维能力。目标高远，项目组将秉承乐读一贯的认真踏实精神，设计并努力完成这个项目。 ”这是7月5日发布希腊神话专题项目时吹的牛。
《希腊神话》没有做到的，继续在《人类的故事》实践。
教育的根本目的是培养独立、自主、自由的个体。三岁的孩子要走出与母亲的共生，意识到自己和母亲是两个人，这是人生的第一次分离：孩子和母体的分离；青春期的孩子意识到自己精神的独立，自我主张、自我决定的要求提高，这是人生的第二次分离：孩子精神上和父母、和环境的分离。
阅读分享的目标亦是分离，最好的阅读分享应该是成就学生们的阅读和思考能力，使学生们养成自我探索、自我设问、自我研究的习惯和能力，实现学生和老师的分离。
即将开始的《人类的故事》老师们将尝试着减少分享者的身份或时间，主要扮演课程主持者的角色，由同学们做分享、提问和探讨的主角。在积极的创造中，让孩子们体会如何阅读、如何思考。
哎，剧透了！
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