——读《释放你的教育智慧》有感
有幸在2020年这个寒假，拜读了习徐建平校长的《释放你的教育智慧》，我深深给徐老师的用心感动了，徐老师不管是处在了教育一线教师的位置上，还是在校长的位置上始终不变初心，牢牢抓住了工作的重点，绞尽心思的努力，在工作岗位上，他的用心成就了他不平常的教育生涯。
他在教师“成长”这一篇写道：“教师不在于教育了几年书，关键是用心教了几年书”。“用心”一词多么的无价！凡是用心则手巧，只要用心办法总比问题多！这样我想起了我在2016年教过的一个孩子，他在各个方面都异常的优秀，唯独在数学科方面总欠缺那么一点仙气。他的家长也因此而苦恼了多年，后来经过交流沟通后，我反复的观察，刺探发现他对数学其实并不自信，但他个性已经很成熟，从平常的表现难以发现问题。于是，我开始苦苦寻找契机。对待个性成熟的孩子必须像对待大人一样——得把教育的目的隐藏的严实一点，一切都要水到渠成的样子才能更好的达到我们想在从新塑造他固有观念的目的。以此同时，我也深深的知道：要改变在某方面自卑的最好办法是夸赞——真诚、实质的夸赞！经过了将近一个学期，在一个很是平常的一节数学课上，这个契机终于悄悄的走来了。这一天，孩子们都在解决一道生活中简单的数学问题时，孩子们都使用了方法：一，“列方程方”；二，“归一法”。而这位汪同学则用了“分数法”。当孩子们分享完各自的方法时，我说：“我在巡查时发现有个同学他的结果也是对的，但方法与我们每一个人的都不一样。”在孩子们异常好奇的注视下，我请汪同学分享了他的方法，虽然他很不确定他的方法是否可行，于是我又带领孩子们与他一起检验了他的方法，确定正确无误后，再把这个方法命名为“汪同学法”。尽管在第1节课的命名中他很不好意思，但在接下来的每一次使用“汪同学法”及孩子们分析自己的解题方法时，每一次的讲解关于此方法的话题，他都一次比一次的自信，而且对数学的兴趣越来越浓厚，挑战心也更加强烈，从而真正的找了学习的方法和兴趣，并在毕业班统考考出了平均分98分的新高度。这何尝不是用心的结果！分数不能代表一切，但，在这里“98分”却表示孩子真正的找到了适合自己的学习方法。“98分”的背后是孩子的兴趣、专注力、细致、活学活用……
一个小小的“汪同学法”成就了孩子在数学科的转折点，也就是全新的起点，像这样能给有需要的孩子点亮一颗心，也就是我职业生涯的初心，既有浓浓的满足的喜悦，也有言不尽的可期的未来。
在徐老师中“诲人与毁人”这一篇，也让我思考良多，我认为教育应该站在更高的角度，别让分数成为把孩子变刷题机器的借口，一切教育都应以人为本。
