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一、聚焦焦点。聚焦主题，聚焦方法，聚焦体裁。我们之间的焦点和面还可以更宽。
这个聚焦一定要聚在一个焦点，扩散得很散。可以把学过的文章放在一起。思路可以更开阔。结构，方法也可以。
二、真实的课堂。文本与课堂设计都在在真实的语言应用环境、情境当中。（以生为本的课堂）
无论是课堂的出发点还是立足点，都应该要落实在儿童身上。通过调动儿童的心智和情绪情感体验，才能获得对文本的理解。一定让学生自己动起来，积极的有趣的，自己探究合作探究才可以。努力按照儿童的心理特点去做，这样才是最好的课堂。
第三，语文学科的。一定是贴近语文的，尤其是高级思维的发展。老师心中有语文，目中有学生，来思考课堂的话，那就是比较好的。信息提取，梳理文本，最后就是研究性的学习，生成（深层）的东西还需要今后再好好努力。
文本的组合本来就是一种创造性的学习。它比单篇的阅读更有兴趣，更有创造性。
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思维才是唯一的养料。亲人还要让学生的思维更多的在一起碰撞，在一起生长。这样才能培养学生的综合素养和一些优秀的品质。
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还应该要注意的几个问题：对文本的选择和整合技术要准确的把握。
深层阅读的引导也要注意。我们的文本发生了整合，那么我们的引导就不能单单还停留在单篇文章的引导上，而且应该听提出生存创意产生的引导，像这样一种方面方向发展。这种引导让学生的思维更加的有张力。
都是这样子写作与阅读的结合。
