昨儿上周五的课，早饭后的辅导是道法科学的混合课。
我还以为没有时间去上课了，谁知道，上课的前五分钟，科学老师发来信息：辅导课你先上，我有事情得出去解决。
我愣了一下，旋即反应过来：好。
我正在发愁，课还没讲完，余下的内容，脱落到国庆节后多不合适。
没想到，正瞌睡呢，这就递来枕头了！
走进教室，孩子们愣了一下：不是科学吗？
我笑着说：科学老师有事情，顾不着上课了。
孩子们似乎有些怏怏地，把科学课本收起来，换作道法课本。
我说：这节课任务比较多，我们的节奏要放快一些才好。
接下来的时间里，课讲得飞快，许多写字慢的孩子，压根没有停手的事件。
紧赶慢赶，一课的知识点，简答题，填空题，甚至选择题，都在有限的时间里解决完了。
要求同桌两个互相看看，该批写的笔记有没有批写上，该标注的填空题，有没有加括号。
孩子们一听，一下子活跃起来，你看我的，我看你的，忙得不亦乐乎。
“有没有谁一个字也没写？”我问。
“有！”有个女生的声音很是响亮。
我循声望去，她指着一个男孩儿说。
我去看看男孩的书本，果然，一片空白，连个线条也没有，更别说批注写几个字了。
“为什么？”我问。
“不想写。”回答得很直接，一点都不犹豫。
“必须写，看着同学的，批注完成，要不放学的时候别走了，让家长等着，批注完成了再走。”我严肃地要求他写。
上午放学的时候，这孩子拿着课本来找我了：“老师，我批注完成了！”
语气充满鲜活的力度，我一下子明白了，担心回家不了，所以才会一拖再拖啊！
下午，去教室里安排假期作业，看到一双双眼睛亮晶晶的，我笑了：“我们过了两个月的暑假，上了一个月的课，这又到了一周的小长假，开心吗？”
一张张脸上都是快乐的笑：开心。
“这个假期，一天一个简答题背一背，默一默，有问题吗？”我说出了作业。
“没问题！”有孩子很大声回答。
可是紧接着，有个小小的声音接着说了一句：“可是完不成。”
听到这话，我又一次笑了起来，任何时候的孩子，都怕背书啊！
想起我小时候，没有闲书看，整天就剩下了背书，语文课本里的每篇课文，都给读会背了。
人的记性，是越用越好的，越不用越不好。越担心记不住，它就越记不住。
如今的孩子，消息多元化，背书几乎是很奢侈的事情，更别提多背东西了。
想起来前几周背简答题，有学生不到二十秒背完，有学生居然被盗一分半钟，这样的差距是如何造成的呢？
六年级老师也说，这一年的孩子压根什么也不会，课愣是讲不动。
想想去年这个时间，已经讲了一个半单元，如今一单元都难以完成。
学生的素质，明显的感觉不是一年比一年好，而是一年比一年在退步。
难道说城乡一体化，聪明的孩子都进城了，只把其他的留在了乡下吗？
答案肯定不是，那又是为什么呢？
