最近，很多学生会找我要测试卷，说自己复习到现在了没做过题，或者只做过选择题，不知道如何下笔；看到答案的时候甚至发现这个答案我自己看着答案都不清楚为什么会写这个。千万不要说自己还没背，因为吴老师很担心不做题，只背会出现只有输入过程没有输出过程，没办法完整的有逻辑有组织的呈现出答案。现在给大家分享一篇日志，目的很清晰，是让大家知道自己现在不管几轮复习，最后的目的都是为了答出那300分的试卷来！还有一个目的就是给一直问集训是什么，和现在复习不一样的地方的学生分享一下。

几期集训课下来，发现一个很大的问题，也就是大家现在最愁的问题——做题。每个知识听懂了，但去做题时，非常费力，即使是完全讲过的题目，在要求学生动手写完整时，还是存在很多的问题。也就是你看知识，到背知识，到做题，再到做好题，之间的每一步都有很大的差距，存在差距不可怕，可怕的是你一直停留在背的阶段，或者做选择题的阶段，根本发现不了问题。用布鲁姆的目标分类学来看，大部分学生都习惯性的停留在了较低的知识水平，也就是领会，连应用的能力都没有。

每一个考生在考场上是做题，不是给谁背书，也不是整理笔记。到底考上考不上，依据的也是做题的情况。这个做题不是选择题，是后面的大题。统考的话，拉开差距的不是选择题，是后面的大题，非统考的话，拉开差距的不是名词解释，同样也是后面的题。一般，名校来说，决定你高分低分的是最后的论述题。一道论述题，40分，答的好的，可以得30分以上，答的不好的就是20分以内，每道题会拉开10-15分的差距，3道论述题下来，30-45分的差距就这么拉开了。

有同学拿着去年某学校的真题来问我，讲义上找不到怎么办，我想告诉每一个同学，每一个学校的考试卷子都有一两道题目或者两三道题目是你没有直接背到的，你陌生，百分之八九十的同学都会陌生，先不要着急，冷静的分析下题目，看看能不能用所学的知识进行迁移，即使还是不会，也不要闹心，因为这两道题不是那么有区分度的，更应该关注的是剩下的那些所有你见过的题。见过很开心，但不要掉以轻心，你要想的是把它答完美。如何答完美，得经过反复练习或者专业指导。

也有同学跟我说看了去年北师大的题，不都是背的么，如果还是有这样想法的同学的话，已经离考不上不远了，很多同学因为轻视教育学，觉得它简单所以选择它，那么到现在了，请收起你那颗傲娇的心，下点功夫吧。态度上：教育学没有那么简单了，特别是北师大、首师大啊、武大、南大 、厦大包括去年刚改成非统考的天大和浙大，正因为改成非统考，我们院长很明确的告诉过我原因，就是不想要死记硬背的学生。行动上：别老是看，老是感觉了，拿起笔来做做题吧。

不要再跟老师争辩，不背答什么，我不是不让背，只是不让死记硬背，你理解了背，会容易记忆，在记忆之后，也会有自己的见解。 现在的题目，都喜欢穿件马甲出来，所以你得灵活掌握。12年，311简答题让举例说明教育的负向功能。你会举例么？13年311简答题考尊重学生的内涵，你知道是答现代学生观么？14年311简答题问课程的逻辑组织和心理组织是什么关系，很多学生是空白，其实不就是学科内容由简到难的逻辑顺序和儿童的身心发展规律么。14年740论述题40分，让你简述黄炎培的教育思想，并进行评价；15年740论述题考现在德育存在的问题，你就是把黄炎培的思想和德育那章一句话不差的都答上，你也只能得20分之内，你的评价、你对问题的认识来自哪里呢，来自你的理解，所以，动动自己的脑子吧，不要再那么机械了。还有，厦门大学40分的题目，“论述表扬和批评在教育中的关系”，南京大学40分的题目“爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更难，你认为通常应该怎样提出研究问题”。这些只靠背，不行吧！

也不要再问老师辨析题花多长时间写，名词解释该花多长时间，我不是不回答，是因为我对你负责任，因为每个人都是不一样的，你必须自己去控制时间，拿套你要考学校的模拟试卷，吃饱喝足上完厕所安静的坐在那里，拿一块手表，尽自己的全力去做卷子，不要控制时间，但是要记录时间，要从头写到尾，不要只写点，然后在做的过程中，记录每种题型所花时间，这样整套完事儿后，如果花超了时间，可以根据你花在每一部分的时间来调整。做第一套你花了快5个小时，那么你就在第二套，第三套再去控制时间。这也就是监控和调节策略了，你背了，你应用了么？

改卷老师没有看过你的讲义，没有看过你的笔记，对于答案也只是参考，最重要的是根据多年教学经验来判断你到底有没有研究素养，你能不能结合具体的实例写出靠谱的建议，因为咱们学的是教育学，是很活的学科。

做题，最关键的是分析题目，不要上去就答你背的那些东西，你得看看题目需要什么，即使每到选择题，也要认真对待。

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