乍看这个题目，你一定会满腹疑问吧？这与我们彩虹花晨读有什么关系呢？下面就请听我娓娓道来吧！
突发状况――停电
今天是2018年9月19日，是我们彩虹花高段晨读的第五次课，我可没有忘记，早在昨天放学后，我就已经把诗提前抄到了黑板上，安排了学生回家预习，也布置好了黑板，一切准备就绪，就等着开启今天的晨读了！我与往常一样，迈着方步不慌不忙地准时来到班级。
咦，今天这是怎么了？班级的同学一个个哭丧着脸，每天这个时候大家都是早已打开网络，准备听晨读了！
见此情景，我一脸不高兴，“你们怎么退步了呢？怎么没把彩虹花放好呢？”这时，他们懊丧地说：“老师，今天学校停电了！”“哎！咱们今天的彩虹花晨读上不上了！”“哎！我昨天回家白准备啦！”……教室里一片哀声叹气！眼看就要到七点四十分了，老师已经开始暖场了，“彩虹花晨读”马上就要开始了，怎么办？怎么办？我也是心急如焚！
不愿错过――开流量！
这么好的晨读课错过多么可惜啊！看着同学们那渴求知识的眼神，以及那转瞬又失望透顶的神态，我的脑袋飞迅地运转着。“对了，有了！”我一拍大腿，三步并作两步地走到我的包包前，掏出了手机。“大家想不想今天继续学习彩虹花晨读？”同学们异口同声地说：“想！非常想！”“可是，老师，学校停电了，怎么看呀？”说着，又低头默不作声了！“没事，只要大家想学习，爱学习，老师就用手机给你们开流量学！好不好？”
“老师，开流量得花您不少钱吧？”孩子们有些担忧！“没事，这么好的课程，咱们可不能错过！只要你们好好学，老师花钱也值得！”“太棒啦！太棒啦！老师万岁！”同学们一扫刚才的阴霾，顿时欢呼雀跃起来！
说时迟，那时快，我赶紧组织同学们把座位靠在一起，早已有眼疾手快的同学给我搬来了桌子，于是，我把手机端端正正地放到桌上，打开手机流量，迅速进入CCtaIk群，刚好赶上老师说“绿色字男孩读，红色字女孩读，蓝色字一起读……”孩子们高兴坏了！听着这久违的声音，好像几个世纪没有听见一样，同学们迫不及待地跟着读了起来“从冬到春，从夏到秋，时光悄无声息溜走……”同学们各个睁大了眼睛，跟随老师正式进入了我们今天的“彩虹花晨读”，那眼神中满是喜悦，满是惊讶，满是好奇，因为孩子们还是头一次在手机上听课呢！大家聚在一起，仿佛心贴得更近咧！老师贴切生动的讲解就像一块磁石，已经把同学们的“魂”给勾走了！
入情入境――感同身受
聪明好学的小冯尧说：“好记性不如烂笔头，我要赶紧把老师讲的重点记下来。”这是一次特别的晨读课，他提笔写道！
这么近距离的接触，孩子们也觉得网络课上的老师更亲切了呢！“看看，这儿，不对，那儿！”同学们一边听课一边比划，口中还念念有词“老师的课件图片真精美啊！”“我昨天回家预习时搜到的图片跟老师的一模一样。”
还有老师分析的后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”“老师，我想说说！”，我愣了一下，“好，你说吧！”“作者反问‘不知秋思落谁家？’我想说，秋思落我家，我和作者有同感，在这举家团圆赏月的日子，我思念起了远方打工的妈妈，我觉得秋思落我家了，希望妈妈能听到我的呼唤。”我们班的石宇擎动情地说着，早已是声泪俱下！触景生情，入情入境，孩子们已经彻底地走进了诗中，感同身受，把自己与诗，与诗人融为一体了。我想：这就是对我们“彩虹花课程”最大的回报吧！
我也深深地被课程，被孩子们所感染！于是，赶紧加入了他们的行列。
图文并茂―妙笔生花！
虽然手机的声音比大屏幕声音小多了，但是今天的这堂课，孩子们听得格外认真，加上老师的循循善诱，孩子们从字词中体会到了诗句的含义，进而体会到了作者的思想感情。接下来同学们开始诗配画了，我欣喜地看到，越来越多的同学不只限于配画了，他们开始有了自己一点点对古诗的思考和看法。于是，我引导他们要更多地去关注古诗本身的价值，关注作者，关注诗意，关注诗情。我觉得这节课效果一点也不差，反而比前几次更好呢！真是图文并茂，妙笔生花啊！
我们班追求完美的小姑娘石宇擎，昨天放学就问我“老师，明天的彩虹花晨读积累，我可不可以用钢笔写？”我知道，小姑娘这是对自己的书写不满意，想要好好写写字呢！看看她今天的钢笔字，更给古诗增色不少！“精益求精”不正是我们“彩虹花”一直追求的吗？
下课了，我刚要走出教室，同学们纷纷围过来说：“老师，这样上课挺好。跟每次上课的感觉不一样。”对，挺好！我会心地笑了笑。
原来真正的成长，发生在路上，转变于一瞬间，蕴藏在些许事情当中。想着想着，我觉得脚步更加轻快了……
