亲爱的朋友们，大家晚上好！我看到了有很多的老朋友，同时我也看到有很多的新朋友，欢迎你们亲爱的朋友们！谢谢你们守护在今天的微课群里，我是卓红，今天，我们交流的话题是人生的三次重要分离。说到分离，我们可能会不自觉地与哀伤、痛苦、失落、惆怅联系在一起，但是分离还给我们带来了非常非常重要的一点，那就是成长。分离有痛苦，分离也带来成长。接下来我就和大家一起来交流人生的三次重要分离。

        人生第一次重要分离——出生，结束了和妈妈的寄生关系，在身体上与妈妈彻底分离。随着一声响亮的啼哭一个新的生命诞生了，第一次分离也实现了。亲爱的朋友们，我们的父母，因为爱而结合，我们的母亲经历千辛万苦孕育了一个伟大的生命，经过十月怀胎生下了我们，这声啼哭是在向世界宣告：“我来啦”，同时也是一个婴儿与母亲身体分离的重要标志。这次的分离母亲付出了巨大的痛苦，甚至生命的代价。每个母亲为了这次分离做了充足的准备。因为每个母亲都明白这次分离意味着什么，即使付出生命的代价也在所不惜。这为孩子这个新生命所面临的也不仅仅只是顺从父母的意愿，可能会在受孕的初期或者中期便消失。也可能历经种种磨难艰难地通过母亲狭窄漫长的产道，才能成功地与母亲分离，只有成功地与母亲分离才能成为一个独立的生命个体出现在这个世界上。很少有女人会因为孕育的辛苦而放弃孕育，也很少有女人因为生产的过程，有痛苦而主动放弃生育。虽然现在也有了丁克家庭，但那毕竟是少数。因为母亲知道，就是再痛苦，换来的是新生命的诞生，是生命的成长。这一次的分离和成长是我们看得见摸得着的，经过分离，母亲和孩子从共生关系变成了两个独立的人。但是这只是身体上的独立，母亲和孩子心理上的共生关系还没有结束。这个时候的婴儿在他的心里没有妈妈和我之分，在婴儿的心中，他和妈妈和这个世界是一体的，妈妈是我，我就是妈妈；这个世界就是我，我就是这个世界，妈妈是什么样的，这个世界就是什么样的；妈妈怎么对待我，在我的心里我就认为这个世界就是这样对待我；如果妈妈对我很好，我就会觉得这个世界非常的好；但是如果妈妈对我很冷漠，我就会认为整个世界都是冷漠的对待我。因此在孕前准备除了物质和身体以外，非常非常重要的一项准备就是作为妈妈，一定要调整好自己的生命状态。以最好的生命状态来迎接珍贵的小生命的到来，并陪伴他的成长，这个时候孩子感受到的世界就是美好的。所以从这个意义上来说，母亲就是孩子的全世界。如果妈妈还没有准备好，还没有留出充裕的时间给小宝宝就生下了孩子，哇，这个时候妈妈的紧张、焦虑、忙碌、惶恐、无助，会传递给孩子，会让孩子感到这个世界都是紧张的、焦虑的，整个世界都是忙碌的，孩子也会因此而感到恐慌，所以在人生的第一次分离之前作为妈妈就要做好充分的准备。妈妈的生命状态，在孩子的早期显得非常的重要。这一点，我们将在以后的时间里给大家做更深入的分享。

        人生第二次重要分离——和妈妈心理上的分离，从三个月开始到三岁左右达到高峰。你是否记得你的孩子第一次有“咬” 这个动作是在多大？孩子第一个咬的动作，这是在做什么呢？就是孩子最早的第一次最早的要和妈妈在生理上、在心理上进行分离的一个表现，那就非常重要。孩子第一个咬的动作是孩子发出的第一个要与妈妈在心理上做出分离的一个动作，这是一个标志。但是时间呢，在三个月左右，可能每个孩子的情况不一样，有一些差异，这个没有绝对的标准。当孩子吃母乳时，咬了妈妈的乳头，妈妈是怎样反应的？那有的朋友呢，说是在孩子六个月左右的时候，感受到了孩子有那个咬的动作，其实孩子最早是在三个月左右，到了五六个月六七个月的时候会非常明显。为什么呢？因为那个时候孩子开始长牙了，他有的时候饿就会感受到痛。那下面我们说到最开始第一次有咬的动作是孩子发出的一个信号，他要和妈妈分离，要和这个世界分离，所以这个时候妈妈的回应非常的重要，不管你以什么样的方式去回应，但是你一定要给到孩子动作上的回应。

“轻轻咬一下，看我一眼，就不咬了。”

“我儿子6个月会咬，他咬我，我说你把妈妈咬了，妈妈疼。”

那我曾经也问过一些妈妈啊，各种各样的回答啊，有些妈妈呢，会着急。你这么小就开始咬人，就会去打孩子；有些妈妈呢，会把孩子推开；有些妈妈呢，会用手把孩子的鼻子揪住；不管是你用什么样的方式，去回应！你一定要以你的动作去跟孩子回应，同时呢，要让孩子感受到你在回应他感受到你的动作。为什么呢，前面说到在孩子的第一次分离以后，他和妈妈在心理上还觉得他和妈妈是一个人，当他发出一个动作的时候，你给了他回应，这个时候他知道我和妈妈不是一个人。这个时候宝宝他就知道了，我和这个世界是分开的，你看我咬这样的一个动作，世界就给我一个回应。在这种互动的过程中宝宝就开始和这个世界拉开了距离，他就知道我是我？世界是世界。这是孩子通过咬这样的一个动作，然后他得到了妈妈的一个回应，不管是什么样的回应，那经常的学员一来二往就形成了这个小生命来到人世之后，非常非常重要的一个早期的生命的体验。妈妈给到孩子的这个反映这个回应，对于孩子来说就是这个世界给到他的反应。这个反应就让这个小婴儿知道啦，我跟这个世界不是一体的是有距离的；就是因为有了这个反应就拉开了婴儿和妈妈的距离，也拉开了婴儿和妈妈心理上的一个距离，那最早的心理的分离就从这个时候出现了。那我也看到有的朋友说他们去会给孩子说，“不咬。”我前面问到过的，有些妈妈他们也是这样做的，他们嘴上说没有动作只是嘴上说：宝宝你咬妈妈痛，不咬妈妈。那孩子，他是不明白的。他不知道你在说什么，他也听不懂你在说什么。他不明白你说的和他有什么关系，他需要通过动作、通过他自己的亲身的能够感受到的互动来体验，而不是仅仅听你说，所以你一定一定要注意，越是小的宝宝，我们却更要通过身体运动感觉的方式去和孩子互动，当然你是可以说的，但是这个说一定要配合你的动作，不能只是语言而没有动作。世界儿童心理学家皮亚杰说过，智力产生于运动之中。那这种体验也是一个人最初认识世界的重要方式，也是一个人心理发展，甚至智力发展的重要方式。随着孩子的慢慢长大，她开始说话了，但越来越大，到了两岁左右的时候，孩子开始说不了。亲爱的朋友们，你知道孩子说“不”意味着什么吗，我们前面说到，在孩子的心中他认为他和这个世界是一体的，也就是说他没有“我”这个概念。当孩子开始说“不”的时候，就意味着这个孩子他从现在开始意识到了“我”的存在。他意识到我和妈妈是两个不同的人，他意识到我和你是两个不同的人，意识到我和这个世界是分开的不是一体的，我的是我的、你的是你的。现在朋友们你是否还记得你的孩子在小的时候是不是有一段时间他是不自私也不认生的？她的东西，你可以随便拿，谁抱他都可以把他抱走，他不哭也不闹。我记得我的女儿小时候就有这样的一段时间，我特别清楚任何人都可以把她抱走，都不哭。那个时候我就特别的高兴，你看我的女儿不认生，以后长大了肯定很大方。其实这是一个误区，是一个很大很大的误区。孩子是孩子的行为，如果我们用对错好坏来评判的话，就是一个很大的误区，凡所有这些行为，我们不能去说它是好的还是坏的。

今天呢，我想给到大家一个词语，请大家记住这个词语——“识别”。我们去学习识别孩子的行为，而不是去评价孩子的行为是好的还是不好的。那怎么去识别呢? 我们把孩子的行为表现和她所处的年龄段的心理发展特点相比较。看看这个孩子的行为是符合他在这个阶段的发展还是不符合，如果是符合的话就是常态，不符合就是偏差。偏差又分为两种，一种是发展实质，一种是发展超前。那下面呢，我来打一个比方，我来描述一个行为，你来看一下这个行为是常态，还是有偏差。我看见一个人在太阳底下打着一把花雨伞跳了三下说我是一个小蘑菇。现在朋友们，你觉得这个人的行为是常态，还是偏态，还是有偏差，是不是要根据他的年龄状况来决定？如果是一个两岁三岁四岁的孩子，我们会觉得他很可爱，但是如果是一个三十岁的人，我们就会说有病。那这个比方说明了什么呢？说明一个人的行为，我们不能简单地说他是对的、错的、好的、坏的，我们要根据这个不同的年龄段的心理发展的特点结合起来做比较，我们才会知道它是一种常态，还是一种偏差。那我再举一个我女儿的例子，我记得我女儿在幼儿园小班还是中班的时候，有一次她放学回家，回家的时候我在她的书包里发现了幼儿园的跳绳。如果是这样的一件事情，亲爱的朋友们，你会怎样来看待这件事情呢？你会给孩子讲道理：幼儿园的东西不能带回家，还是去批评孩子？如果我以我曾经受到的教育我就会认为孩子的这个行为是错的是不正确的。我可能会给孩子讲道理啊，可能会给孩子和颜悦色的给孩子讲你要怎么怎么样，你不能怎么怎么样。但是当时我就虽然记不清楚当时我是具体怎样做的，但是有一个感觉，当时的一个感觉我到现在都记忆犹新，我看见之后我的心里很淡定，我知道孩子他在这个时候他把学校的幼儿园的跳绳拿回家，他是把幼儿园的跳绳当成了他自己的。因为孩子在某一个特殊的年龄段，他就是这样的一个特点，他分不清自己的和别人的。一个人只有走过了“自私”阶段，才能从“自私”走向“无私”，才能真正从内心乐于分享。我们很多的家长朋友呢，非常希望自己的孩子乐于分享。我们想一下分享的对立面就是不分享、就是自私，就是小气鬼。根据发展心理学的研究，自私是人的心理发展中非常重要的一个阶段，一个人只有走过了自私这个阶段，自私得到了充分的满足，才可能从自私走向无私，才愿意从内心真正的乐于分享。我常常看见我们的家长是怎样教孩子的。我经常看见家长对孩子说，你要把你的玩具给小朋友玩，你要乐于分享。我们的家长经常对我们的孩子说你要乐于分享。如果你不把玩具给小朋友玩的话，以后小朋友的玩具也不给你玩。我们看一看这实际上是一种有目的的交换行为，她其实并不是真正的分享。今天的分享只有在自己的内心很充实，自己感觉很满足的前提下，才会发自内心的给予别人，而不求回报的这样的一种行为。在孩子一岁半到两岁以前，还没有意识到我的存在在他的意思里，我的也是你的，你的也是我的，最明显的就是你拿了他的东西他无所谓，不哭也不闹，当然那种被教化而压抑自己需要的情况下才呈现的。但是突然有一天你要去拿他的东西的时候，他不给，你强迫拿过来他就开始又哭又闹，就是一个非常非常重要的标志，说明孩子开始意识到我啦。她开始意识到这是我的，不是你的，所以你拿了我要哭。而我们有的爸爸妈妈啊，或者有的大人喜欢去逗孩子，叫孩子把东西给他吃，如果不给他，他就假装怄气，有时候还吓唬孩子，孩子给她呢，她又不吃。这些做法唯一的一个作用就是扰乱孩子的心理成长秩序。所以当你第一次要不到孩子的东西的时候标志着你的宝宝又长大了，这是孩子心理人格成长的非常重要的一个标志，作为家长我们一定要能够识别，否则你就会把孩子的成长正常的成长，当成是问题而焦虑、焦急，甚至会批评孩子，会打骂孩子甚至会想方设法的去改变孩子。那有些孩子呢，他的气质类型比较弱，可能很容易被你改变，被你压抑下去。还有些孩子呢，他的气质，内心属于比较强的类型，可能就会和你反抗，就会哭了。事实上，在我的一对一的咨询中，我会花大量的时间去帮助家长，学会识别孩子的行为，避免在家庭教育中陷入两大误区，第一是因为对孩子的行为缺乏识别而产生很多不必要的担心、焦虑，甚至会因此影响到整个家庭的氛围。第二个误区就是把孩子成长中的正常行为表现当成是问题去制止去改变，越治越严重，最后真的成了问题。所以作为家长我们要先学会识别，可能仅仅就是这一点你做到位了，你就会发现，原来你的孩子是那么的完美，根本不是你之前所想象的那么多的种种的问题。所以当孩子第一次开始说不，是要和你拉开距离，是要和你分离，通过说“不”来表达我是我你是你，来表达我和你是不一样的。通过说“不”来宣告“从现在开始我要自主啦”。亲爱的爸爸妈妈们，是否愿意你的孩子不再依赖你？是否愿意你的孩子一步一步走向自主、独立？我相信你的回答一定是YES。但是有时候可能你的行为会泄露了你的秘密，你嘴上说YES。但是你的行为却告诉我NO。不是吗？那我们回想一下，当孩子开始学爬的时候是不是你满口的NO就开始了，因为开始爬行就面临着危险。我们很多朋友呢，不是尽量的充分的去做好准备，保护孩子安全，而是限制孩子的行动，限制孩子的行为，“回来，回来，快回来，快跑回来，危险！”“过来，过来，这个别动，那个也别动！”“小心危险！别把衣服弄脏了，别把鞋子打湿了！”“你这孩子怎么这么不听话！”那孩子说“不”的时候，你有没有这么做？“宝贝乖，听话，听妈妈的话。”“你这孩子怎么越来越不听话，你再不听话，再不听话不爱你啦，你再不听话，再闹，就把你扔在大街上，不要你。”我们很多父母正在这样做，当然这也不能怪我们的父母，因为我们不了解孩子的心理规律和特点。那今天我们知道了，我们知道孩子说“不”是孩子在成长时孩子长大的标志，是值得恭喜的事情。那从今天以后孩子在说“不”的时候，你一定不要再用以前的方式去对待你的孩子。但孩子说不的时候，你要知道孩子在用说“不”的方式和母亲分离，要独立了，起码是要走向独立。

接下来。这是一个非常非常重要的关键点。前面我们知道了孩子说“不”需要和妈妈分离，需要要求他独立自主。当孩子拼命说不的时候，比如说，我们很多妈妈都有这样的经历：给孩子穿衣服，拿出一件，“我不穿！”再拿出一件，“我不穿这一件！”有时候我们妈妈就很民主，很尊重孩子，“那你说吧，你自己说你要穿哪一件？”于是妈妈又拿出一件，那孩子还是不要，还是说不拿，这个时候可能我们心里就不知道应该怎么做了，有时候呢，我们会去啊，就直接给他穿上去。可是没想到，这还对了！孩子听从啦。当你直接就给他穿上去的时候还对了。这是为什么呢？这就是孩子在说“不”的时候，他嘴上说的是“不”，但是他表达的是什么意思，可能我们并不一定明白。孩子说“不”，不一定就是在表达我不要这样，我不穿这件衣服，也不一定是在表达我不吃饭，我不做作业。而是他用这种说“不”的方式来表示他是他自己，他要和你对抗，他要的是一种权利，一种感觉，一种说不的权利说不的感觉。只要记得他得到了，他满足说不的权利，得到了，他说不的感觉，有了 得到了满足孩子就会非常的顺畅，就你的顺从不是表面的听话，也不是被压抑后的气话，而是孩子内心真正的愿意去服从。那下面呢，我给大家分享一个我的小侄女的故事。在今年的八月底，我送女儿去上学的时候，我七岁的小侄女儿，也一起去。这种之前其实我心里是有一些小小的忐忑的，因为小侄女儿吃饭的问题是全家人的一个大难题，不是弄得他妈妈怒目圆瞪就是要等婆婆喂才吃。弄得婆婆天天为这个快上小学二年级的孙女的吃饭问题而唉声叹气。那我带她和我们一起出去呢，刚开始的时候，每次到了吃饭的时候，他要么不吃，要么吃一两口就不吃了。他不吃我也不劝我也不着急，不吃就不吃，就这样过去两三天。有一天我们午餐的时候需要去餐厅，人家是各自点了自己喜欢的套餐。套餐上来之后小侄女儿和往常一样，吃了两口真的是只吃了两口，就说姑妈，我不喜欢吃，我不想吃了。我一如既往的说好的，那不吃就不吃吧。接着我继续吃我的意面，并且故意发出比较大的声音，边吃边说，“哇，今天的意面怎么这么好吃呢！哇，太好吃了！”然后我又看着我的小侄女儿，对她说，“你可千万不能吃我的，不准吃我的！”就是我看到我的小侄女儿的眼神，那用炯炯有神来形容一点也不过分，等我发现已经成功的勾起了小侄女的强烈的想吃的欲望时，我问她你想不想尝一点呢，她点点头。这个时候我轻轻把盘子推到她的面前，同时呢，反复强调只能尝一点，只能尝一点点哟，他尝了一点又尝了一点又尝了一点，直到整盘意面被她吃得精光，一点都不剩，然后他松了一口气，把盘子推回到我的面前抬起头来，大V做胜利的微笑望着我，那神态好像在说“你看我有多厉害，我全部吃完了！你没有啦！”从那次开始直到我们回到成都，她吃饭的表现就已经完全是一个七岁孩子的正常表现拉。一个老大难问题，就这样轻而易举地解决了。但是我不能保证她回家以后能否持续这样的状态。因为在她的家里，她感受不到自己是可以说“不”的，感受不到自己拥有说“不”的权利，所以她必须用各种方式来表达“不”。分离是为了成长，分离同时也会给父母带来痛。不仅是父母，孩子也有痛，只是我们父母没有看到或者看到了但是理解不到。孩子说不孩子开始自私，正是孩子朝向分离，是孩子成长的重要标志，只有走过了这一步，孩子才能真正的长大，父母也在这种分离中感受到痛同时得到成长。人生的第二次分离是孩子与妈妈在心理上的分离，与这个世界的分离最早发生在三个月左右，三岁左右的时候达到高峰。三岁是人生的第一个自我意识期也是人格成长的关键时期。如果这个时期父母提供了孩子成长所需要的心理环境、核心理念，孩子的心理和人格就会顺利发展到新的阶段。如果这个时期我们的父母和孩子所处的环境对孩子限制过多，孩子表面看起来比较乖顺，听话，但是在进入到人生的第三次分离，也就是青春期的时候，可能暴风雨会来得更猛烈些。

人生第三次重要分离——和家庭的分离，正常情况下发生在青春期。那人生的第三次分离是发生在我们人生非常重要的一个时期，正常情况下是发生在青春期。这次分离，那是孩子要和家庭分离。那前面我在群里呢，发了一个视频，中央电视台的焦点访谈“我不想结婚”。不知道大家有没有看？那这期节目的基本内容呢，是这样的：就是一位妈妈她给心理访谈节目组打来求助的电话，她的女儿小高大学毕业以后谈过五次恋爱，每次到了谈婚论嫁的时候就找出各种各样的借口，要和男友分手。眼看已经二十八岁了，还没有嫁出去，妈妈看在眼里急在心里，于是给电视台打了求助的电话。小高说他在五次恋爱中除了第一次以外，其余的四次每一次都是这样的。只要是妈妈不同意的他就会力挺对方。如果妈妈同意呢，他很快就会打退堂鼓，也就是说妈妈让我结婚，我偏不结婚，这种现象在孩子什么阶段重新出现过呢，是不是在青春期？她的表现就是青春期孩子的一种叛逆的行为。小高的妈妈说小高进入了叛逆期，说小高太晚熟，二十八岁才叛逆，晚了十年才叛逆。那主持人问“小高在青春期有没有叛逆呢”？这是一个细节，妈妈说“青春期的时候很顺很乖，非常听话。”从这里你看出什么来了？青春期是人生的第三次重要分离发生的一个时期，喜欢一个人，她的心里成长、人格成长到了。这个时期，很自然的孩子就要和家庭拉开距离。叛逆就是一个信号，你的孩子又长大了。如果这个时候你想用你的方式以对孩子好的名义让孩子听你的话，去控制你的孩子，那有一句话呢，我觉得啊，说的非常的形象，就是：那你的孩子她不在沉默中死亡，就在沉默中爆发！那有一个妈妈呢，她的儿子（这是一个真实的案例）三岁的时候夫妻离异，一个人辛辛苦苦把孩子带大。孩子呢，从小很听话，很乖顺，学习成绩也非常的好，孩子在国内念了大学以后又到英国读了硕士，后来回国以后找了工作，结了婚。妈妈满以为可以过上舒心的日子。可是没曾想到刚刚稳定一年，儿子留下一封遗书与妈妈不辞而别离开了这个人世。那还有一个啊，就是一个女孩子，十九岁，从初中二年级开始就休学，一直到十九岁，妈妈很想能够和女儿有很好的沟通和交流，但是女儿说跟妈妈没有什么可谈的，她只有一个愿望就是要搬出家去住，住到外面而不想住在家里。妈妈说，女儿对她非常的反感，很多话不能说第二遍，一说第二遍孩子就特别的反感。那在我们家里有青春期的孩子的朋友们，这种感觉是不是特别的熟悉呀。而且妈妈还说到后来情况更严重，即使她不说话，站在那儿。只要女儿看见她甚至是没有看见她，听见妈妈把东西弄得一响一响的，女儿就要说真烦人。那这里我们父母就一定要了解到孩子的一个心理的特征，去识别孩子的这些行为到底是在告诉我们什么呢？属于青春期的孩子，他还没有完全进入到一个成人的状态。童年时期呢，童年在他眼里显得非常的幼稚，那这就会造成我们青春期的孩子的一种非常独特的状态。这种状态就是他的内心是动荡的，是非常不安的，容易表现出来的就是敏感、多疑、急躁，处在身心不一致、不统一、不和谐的这样一个状态当中。那这种内心动荡的状态，最容易出现什么呢？就是内心的冲突、纠结、矛盾、敏感、多疑、急躁，甚至很多时候会茫然无助。这个时候的孩子很容易做出让我们成年人感到措手不及甚至瞠目结舌的事情，比如说把头发染成又亮又彩的颜色，我们看了都觉得成年人觉得很看不顺眼，甚至是怪异的衣服啊，或者是网游、早恋、不做作业，和家长老师对着干，离家出走等等等等。那他在用这些行为告诉我们什么呢？前面我们说到青春期的孩子是动荡的、不安的，那这种动荡不安就意味着孩子，其实他的心里是不安稳的。动荡就意味着孩子他感受到了他难以去把控他的未来，他既不想依赖任何人，很想完全地做他自己，成为自己的小宇宙。但是呢，由于他所处的这个心理发展阶段的特殊性，他还需要依赖父母，而这也给了我们父母最好的机会。那我们父母要怎样去做呢？我们最需要最需要做的是稳稳地立在孩子的面前，成为孩子的定海神针。那有很多的家长来咨询怎样陪伴高三的孩子？怎样陪伴高中的孩子？怎样陪伴青春期的孩子？其实最主要最主要的作为父母，首先你自己要成为孩子心中的那个定海神针。具体要怎样做才能成为孩子心中的定海神针呢？首先我们需要去觉察自己。当孩子成绩大幅下滑的时候，甚至是考试考到最后一名的时候，当老师说，你的孩子早恋，当你的孩子陷入游戏的时候，当你的孩子出现种种种种的状况的时候，你的情绪是起伏很大？你的情绪会不会难以琢磨？你的情绪是阴晴不定？还是你稳稳地立在那里？就就需要我们家长自己去觉察。我们说人生的第三次分离是孩子要与家庭拉开距离，分离是痛苦的，心里也带来成长。让父母和孩子，我们就要各自去面对自己成长中的问题，而不要也不是把自己的问题和孩子的问题混淆在一起，更不能说都是因为你我才这样，你看都是因为你我才那样。那根据发展心理学的研究，人的心理发展有一个规律，每个人都是这样的：那就是阶段性和连续性。简单的说就是每个阶段有每个阶段的发展任务，如果没有完成这个帐就会一直欠在那里，不管你走多远，最后还是要回来还的。就拿前面的例子，青春期就是要叛逆的年龄，小高没有叛逆，她青春期欠的帐到十年以后才还；那个留学回来的孩子青春期没有叛逆，非常的顺，到了三十岁以生命的代价，以这种决绝的方式叛逆。所以当你的孩子已经到了青春期，逆反非常的强烈的时候，可能你需要用以三岁孩子相处的方式去和他相处。因为他在很多方面的心理阶段，可能还处在三岁和妈妈分离的这样一个阶段当中。不要说是青春期的孩子，就是我们成年人有些方面都还处在零到六岁的这样一个阶段的心理特征。比如说以自我为中心，我们很多成年人会是这样的吧：说话、做事儿很少考虑到别人的感受，总是以自我为中心。那以自我为中心，自我中心就是典型的三岁孩子的正常的一个心理的特征。再比如说，我们现在很多的成年人是不是还有很多还在和自己的父母纠结，还在和父母逆反，和父母相处的时候是不是经常还会有青春期的那种逆反的表现，等等等等，所以呢，其实零到六岁是人一生心理、人格发展的基础，不仅仅是为了孩子，就是我们成年人自己，如果我们要想更多地了解我们自己，也有必要回到零到六岁这个阶段去做更多的探索。

亲爱的朋友们，那到这里，今天的分享，马上就要结束了。今天呢，我们分享了人生重要的三次分离。第一次是出生的时候，孩子和妈妈身体上的彻底分离；第二次，孩子意识到了我的存在，开始意识到我是我，你是你，妈妈是妈妈，开始产生自私这样的一种心理发展的需要，在心理上和妈妈分离，和这个世界分离，在三岁左右的时候达到一个高峰期；第三次分离是发生在青春期，是孩子在这个时候有一种强烈的心理的需要和成长的需要，就是他要和家庭拉开距离，要和家庭分离。在这个阶段呢，作为父母也会经历分离的痛，会在无意识中用控制孩子、管理孩子，过多的介入到孩子当中，甚至以为了孩子好等不同的方式来延迟延缓这种分离，甚至不想和孩子分离，这其实是在阻碍孩子的成长。父母最好的爱就是让自己像一枚定海神针一样，稳稳地立在那里成为值得孩子最信任的人。分离带来成长，成长离不开分离。作为父母，我们还要学会识别，通过识别孩子的行为判断孩子所处的心理发展阶段的特点，避免把孩子成长中的正常表现当成是孩子的问题来对待，避免不必要的担心焦虑甚至恐惧，避免在无意识中去干扰孩子正常的心理发展次序，而要根据孩子不同年龄段的心理需求，需要滋养孩子心理，为孩子的成长助力。亲爱的朋友们那今天晚上我的分享就到这里结束，谢谢你们的聆听，再见。