观察日期：2019年1月2日
观察时间：上午10:15——10：25
观察地点：小三班益智区
观察对象： 纪景瑜 谭何益欣 程裕翔
观察教师：吉霞
观察目的：游戏中幼儿的创意、想象力。
观察实录：
区域游戏时纪景瑜 、谭何益欣等几位小朋友选择了益智区不同模型的穿线板，他们按照自己的意愿玩起来。
当他们穿了三四洞洞时，纪景瑜把穿线板放到了地上，拎起绳子的另一头专心致志地在那看着，突然，他用力拎起绳子，兴奋的告诉我“老师，我掉了一只海鲜”
这时，旁边的谭何益欣看到了，也拎起绳子放到了“河”里说：“小猫钓鱼了”
他们的言行吸引了一旁的程裕翔小朋友，也加入了他们的行列中来了，只见程裕翔拿来一个超轻粘土盒子，边跑边说：“我也来钓鱼，把鱼装在这里面”于是他们几个一起围坐在“池塘”边，玩起“小猫钓鱼”的游戏。
观察分析：
1.幼儿游戏的过程就是幼儿发现的过程，他们从全神贯注地穿洞洞到将绳子用来钓鱼，不仅手部肌肉得到了发展，也提高了他们动作的协调性和想象能力。
2.纪景瑜是游戏的主导者，他在游戏中能发挥自己丰富的想象能力，主导游戏的进程，带动其他幼儿一起参与游戏。
3.小班幼儿年龄较小,游戏的目的性、计划性不强，易受环境或同伴的影响变换游戏。谭何益欣、程裕翔、钱雨彤在纪景瑜的影响下，玩起来“小猫钓鱼”的游戏，他们在游戏转换的过程中发展了社会交往能力,感受与同伴合作游戏的乐趣，满足了游戏需要。
支持策略：
1. 面对幼儿在游戏中的丰富想象，我们要给予更多的自主空间，让孩子们把自己的认知经验和“成长需要”进行“链接”，并对他们的游戏给予正确的认可和肯定，再加以适当的启发，这样孩子就会有更多尝试拓展的思维空间，获得更多的成功体验和操作乐趣。
2.由于受遗传、环境和教育等诸多因素的影响，幼儿的发展水平存在着不同的差异，其兴趣、能力、性格也不尽相同。教师根据幼儿的兴趣特点和能力水平实施不同的引导，及时肯定他们的进步,提高他们的游戏能力。
