四个真实案例给我带来的反思：

1.昨晚科任聚餐，听主任讲到了9班的唐同学已经一段时间没过来上学了，主人下令，再不过来上学就要删除他的学籍，我心里不禁为他惋惜。带了他两年，也对唐同学一直以来的表现有所了解。唐同学基础扎实，学习习惯也好，人也聪明，曾经也是年级100名内的学生，而且具有领袖气质，把班里的同学管得服服帖帖。按理来说，这样的学生只要思想动态不出现问题，在初中阶段一定能提高。只是，不知什么原因，初二一年，唐同学的成绩一直滑坡，后来就变成了在中游徘徊。我观察他的形象，脖子上挂着一条大“金链”，手腕上带着几条装饰品，穿的鞋子还是“blingbling”的黄色，显然，唐同学这种“酷炫”的打扮，折射出青春期的少男少女们的心理特点，。初三的第一次阶段考，他就故意不填涂答题卡，说这是“酷”。到了第二次阶段考前，他在班上扬言要考第一，为了实现他的“神话”，到了考试他就“铤而走险”，拿着手机作弊，不料考场上就被监考老师发现。这下倒好，班里的同学都知道他的行为，“神话”被破坏，唐同学担心班里的同学嘲笑他，这下就赖在家里不来上学。虽然唐同学是外地户口，但只要愿意努力，考上东莞的普高是没问题的。这样有资质的学生，如果因为这点小事就放弃掉了自己，多遗憾。我想，如果这个时候他能遇到生命中的重要他人，我们的班主任和老师能为他做点什么，也许他的未来可以改变。

2.今天一进11班，前面几位同学就问：“老师，你感冒好了吗？”“老师，你感冒没好就不要硬撑。”看来昨天在班里的表扬奏效了。虽然这个班里形形色色的“怪人”有将近十位，一个比一个的情况糟糕，但排除掉这小部分已经自暴自弃的学生，班里大部分的同学还是好调教，蛮可爱的。我们老师不能把眼光只集中在那部分后进生的身上，还得为班里的大局着想。总把眼光聚焦在个别调皮捣蛋的学生身上，不仅破坏老师的心情，还耽误了那些努力进取的学生，不值得。

反而现在上12班的课，总觉得他们很浮躁。因为个别几位喜欢在课堂上说闲话的男同学而带动了周围一部分同学起哄，今晚还因为一个男同学在课堂上说出一些不雅的“言语”，全班哄堂大笑，一怒之下就全班都留堂了。本来嗓子就不舒服，还得留下来说他们，搞得自己心情也糟糕。

3.12班的女同学LYT，这个大大咧咧的女汉子，一直以来都是毛毛躁躁，粗手粗脚。今天下午第一节下课，她猛地一声用脚踹开教室门，恰好门框就把经过的11班的赖同学的手刮破，一大滴一大滴的血就这样流下来，好几位同学给他递纸巾，围在他周围。见到此状，我赶忙让其他学生带他去医务室看看，并让他打电话通知家长过来。幸好，赖同学的手没有大问题。这段时间级部不断有学生受伤，都是在跑步的时候自己不小心跌倒，当下觉得没有大碍，送到医院检查发现时骨折，还引发了与学校的纠纷。作为老师，面对学生的伤病问题，怎么妥善处理，既能把学生的伤病影响降到最低，又能保护好自己的权益？这个真的得学习下应急技能，以备应对这种突发状况。另外，像我们这种镇区的学生，自身素质不高，下课就爱乱跑乱跳，大喊大叫，也不管周围情况，礼仪的学习对这帮学生来讲非常有必要，如何教会学生做一个举止文明得体的人，又想起了钟杰老师的“男女生的生命成长课程”。

4.11班李JJ晚上来找我，说要拿第二单元的试卷，原来他在课堂上写政治，被数学老师发现后就给撕掉了。姑且不论数学老师的处理方法，来谈谈李同学。我能够理解为什么他在数学课上写政治，这也不是第一次了。想来两个原因，第一，这段时间我发现他对政治感兴趣了，课堂上的学习和课后的作业很认真，还会主动过来问问题。想来应该是第二次月考的进步和我对他的表扬带给他信心；第二，对于基础实在太差的学生来说，现在的数学基本上就是在听天书，完全不知所云，估计心里对数学这门学科也无爱了。我也只能把新的试卷拿给他，同时继续提醒他要在课堂上做好自己该做的事情，我能否趁着他对我这门学科的兴趣和对我的信任做点什么帮助他呢？哎，不当班主任还操着班主任的心，我是不是太平洋的警察管得太宽了呢？