玲玲是我同一个单位的小姐妹，我们都是教高中数学的女老师，她对工作认真努力，对同事热情友好，但是很多事并不是努力了就会有成效，每一次看到她苦恼于学生的成绩和班级管理，我都不由自主的想帮一把。在职场上摸爬滚打了十来年，摸索出了一些相对成熟的经验，由衷地希望我可以尽一点绵薄之力。
1
玲玲：我从小学开始一直到研究生遇到的数学老师都对我很好，我是凭借着对数学的兴趣和热情把数学学好的，所以我作为数学老师，我也希望学生因为喜欢数学而学数学，我这样想有问题吗？
我得分析：
其实玲玲的出发点完全没有问题，可是这个问题要做一个理性的分析。
我们都是数学系毕业的，在数学系里有多少同学是因为对数学特别的兴趣选择数学专业的，这个比例不会超过50%，其他专业对数学感兴趣的比例会更少，我们面对的学生高考会选择五花八门的专业，自然不是所有学生都能凭兴趣去学好数学。
另外，兴趣只是学好一门课的敲门砖，要真正学好一门课必须有大量的时间积累和精深的刻意练习，通过这样的过程才能把外在的东西内化为自己的东西，10000小时学习理论有力的说明了这一点。
还有，从学生的身份到职场的身份有一个角色的转变过程。学生时期我只要照顾好自己的学习就可以了，但是变成老师之后自己就变成一艘船的船长，受高考时间的约束，我们必须考虑时间成本，我驾驶的船方向对不对，选择的路线合理不合理都会直接影响最后的结果，所以要对结果负责，要快速的调整自己看问题的角度。
一个善良的老师可以有意识地尊重和培养学生的兴趣，但也必须考虑把握好船的行驶方向，这样才是对学生真正的负责，这种负责才无愧于心。
2
玲玲：我觉得我们科组的老师都很厉害，我站在讲台上讲课觉得没有自信，有时候挺害怕自己讲的不好。
我的分析：
能看到自己跟别人的差距，坦然面对和接受是很好的，但是如果总拿自己跟厉害的人比较，自己就会变得很弱小，其实站在一个班级的角度来讲，老师是一个班级的领头羊。
打个简单的比喻，如果一个陌生人问你路，你告诉他可能是往左拐，问路的人马上会反馈出这样的信息：“可能他也不知道路”；相反，如果你斩钉截铁地告诉他，你往左拐就对了，他会很信赖你的答案，欣然接受。
老师对教学的信心会直接影响学生对学科的学习态度，无论如何跟没有学过新知识的学生比起来自己的数学功底肯定要好得多，所以做一个自信有张力的老师，勇敢地带领对你充满期待的孩子前行。
3
玲玲：我很努力的备课，上课，自习课到班上辅导学生也很勤快，可是学生的成绩总是那么不如人意，作业经常有学生缺交，他们跟我说写不完我就不好意思使劲催交作业了，挺同情他们的。
我的分析：
玲玲是一个努力而且善良的老师，自己付出了很多，但是学习是有规律的。
艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，学习结束20分钟以后不复习，记忆量只有58.2%；1天之后不复习，记忆量只有33.7%，不进行作业巩固，学生很快会忘记自己学的内容，课堂学到的东西会大打折扣，所以缺交作业是成绩不好的一个方面。
跟优秀的老师比起来，初出茅庐的新老师在讲课技能和知识把握上不免有差距，但课后的落实确实是影响学生成绩很重要的方面。
对学生的同情有时候反而害了他们，学生的自主学习时间基本固定的，蛋糕的大小固定，各个学科都在划分势力范围，数学作为一门很重要的学科，在高考中分量很大，尤其现在用全国高考卷，数学考试难度加大，学生分数很容易拉开，老师要有高瞻远瞩的能力，该软的时候软，该硬的时候硬，软硬兼施，帮学生把好关，打好数学基础，不能放松。
其实不仅仅对于老师，对很多职场新人都遇到过类似的困惑。角色的转化，职业的把握都会有很多问题出现，在做一个有心人的同时不断总结积累，大胆地跟别人交流，同时可以多阅读一些对自己职业有帮助的书籍，这样一定会有突破的，方法总比问题多。
初入职场可以无知，但不可无助。愿每一个职场新人可以少走弯路，愿每一个有经验的职场人能够敞开心扉给别人一些帮助，因为帮助别人是一件很幸福的事，在帮别人的同时也看到了曾经年轻稚嫩的自己。追忆也好，分享也罢，让一份带温度的能量在不同生命中流淌，宝宝心里美美哒!
>写在最后的话：
如果您喜欢请多多点赞，您的鼓励和支持是我坚持写下去的动力；如果我的文章还不够打动您，我会继续努力，在未来遇见更好的自己。
