1.走进教室，学生一脸疑惑：老师，上什么课呀？我回答：心理健康课呀！我看你们都在做作业，我会不会耽误你们做作业？善解人意的学生：不会不会，老师，你讲你讲。我狡黠一笑：那我讲，你们做什么？学生：你讲我们听。这时学生陆陆续续停下手头的事 把注意力给到了我。我又继续：你们确定？我讲你们听？会不会我一边讲你们一边做作业？学生齐声回答：不会不会，我们认真听！我笑：如果我一来就要求你们不许做作业，要认真听我讲课，我相信一定会有同学偷偷摸摸把作业拿出来。现在你看，所有人都放下了作业，自觉的遵守规则。因为每个人都愿意自己做选择而不是被迫要求，每个人都愿意为自己的选择负责。这就是说话的艺术。所有学生都把手端端正正的放到桌面，挺直脊背，目光专注的看着我。
2.数学老师在门口瞅了一眼，引发了我的感慨，我说：你们班同学好幸运啊，教你们的老师都那么优秀，不是湖川的骨干教师就是壶滨的顶级教师（支教交流老师）。
大部分同学都开心的表示赞同，有坐讲台边学生轻声的说：可是我不优秀。我问：你们知道为什么有这么多优秀的老师来教你们吗？同学们都竖起耳朵听，我郑重其事的告诉他们：因为是你们足够优秀，所以吸引了这些优秀的老师。教室里安静了几秒之后，爆发出一阵雷鸣般的掌声。他们为自己的优秀而鼓掌。
3.当雷鸣般的鼓掌结束之后，我问：现在是不是可以为自己竖起大拇指了呢？学生们你看看我，我看看你，纷纷为自己竖起了大拇指。有一位活泼开朗的女孩，一边比划一边说唱：我真的真很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错。我邀请他站起来，为大家做一个示范。第1次的时候她有些害怕，说了一半就说不下去了，周边的同学都哈哈哈的笑她。我鼓励她勇敢的大声的再说一次。她真的听了我的话，重新站起来大声的响亮的说了一遍。当她说完的时候，全班同学不由自主为她鼓起了掌。我说：当我们刚刚开始做一件事情的时候，常常会遭遇别人的不理解和嘲笑，但是当我们能足够坚持，即使不够完美，但愿意真实的展现自己，最后所有人都会被我们这份勇敢和真实打动。因为勇敢最可贵，真实最动人！
4.在黑板上写下5个算式，其中三个是错的，两个是对的。问：你们看到了什么？大部分同学说做错了三道题。我说我们的眼光常常总是盯着自己的不足之处，不太容易看到自己做到的和做对的。我提醒学生们要更多的关注自己的优点。有同学说：可是我们的老师说错误的题目才要重视。我说：老师平时说话比较着急，往往会漏掉几句话，我们自己要记得补上。如果老师说错误的题目才重要，你们要记得补上一句：正确的也很重要，因为它们构成了我的分数。同时我要足够重视错题，错题越少，分数会越高。如果妈妈说：弟弟（妹妹）真乖。你们记得补上一句：是的，跟我小时候一样乖。哈哈，开心，学生们眼中放光，神气之色溢于言表。
5.快下课了，有学生提议我多上几次。我说这个要由教务处决定，比较可靠的办法是你们找教务主任申请。学生一脸的挫败感：教务处一定不会答应。我说：还记得去年5月u36833，概率，不放弃1%的希望。不争取，百分百死亡，争取一下，还有百分之一的生还可能。
6.铃声响了，我说下课了。学生一致说没有没有，离晚饭还有半小时，老师继续讲。我笑问：那你们是不是要给我上课酬金？一男孩急着说：老师我没有钱，我把自己人给你吧！哈哈，你是想做我儿子吗？我正缺个儿子，今晚就把你带回家！反正我又被他们哄着讲了30分钟，他们给我的报酬是每位同学给我写一份上课反馈。
很多人不认可这样的心理健康课，觉得没有开设的必要。但我明白，这样的课程对于学生的一生至关重要，这不是单纯的知识的灌输，而是对灵魂的洗涤，对内在力量的挖掘。
教育不仅仅是知识的传递，更是一个生命对另一个生命的影响。
