这次我们河南省班主任工作室培训工作以这样云课堂的方式进行，我们就可以利用闲暇时间自由安排进行学习，我非常喜欢这种学习方式，可以做到学习工作两不误。其中郑东新区教体局基础教育负责人乔健老师的《为成长赋能---班主任应具备的专业素养》让我感悟颇深。
有位名人说：“教育就是唤醒、点燃和激发。”苏霍姆林斯基说：“在学校里，对学生的教育应当是最主要的东西，也就是以一个人的心灵去精心地接触另一个人的心灵的工作。教师的使命就在于他要跟每一个少年和青年一起，构筑起他的精神生活的大厦。”那么，班主任这个特殊的角色，做为学校教育的主力军，更应适合时代发展，更应该去唤醒、点燃学生求知的欲望，从而激发他们学习的激情，让他们对未来充满憧憬。不能太急功近利，要为他们的一生着想，做他们生命的摆渡人。
我时常问自己：“我们到底为谁培养人？培养怎样的人？怎样培养人？”这些问题也常让我结合统编教材的“立德树人”的宗旨，进行班主任工作，开发班级课程。比如开发系列主题班会：感恩节、母亲节的感恩教育，端午节的传统文化教育，还有平时班会的班级团队教育，毅力教育，抗挫折教育以及我们自己班级的特色活动设置等等，让学生具有良好的心态，具有宽阔的胸怀和大爱情怀，这才是新时代成功者应具有的综合素养。
乔健老师还说：“读书不止，笔耕不辍--做学习型班主任。”这句话让我想起另一句话：“在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤甚至忘命地工作着，因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。”做班主任更是这样，如果一位不读书、不学习的班主任拼命的教育管理学生，它的知识储备和思想理念能跟得上学生步伐吗？他的心理能和学生达成一致吗？如果不能，我们又能把学生引到哪里呢？不是说“教师的视界，学生的世界”吗？所以我一直和学生共读每册语文书后面推荐的名著书并做分享。除此之外，还给孩子们推荐一些具有正能量的书籍，以使学生心灵得以滋养。还向家长推荐一些家庭教育的书籍，和家长共读了《陪孩子走过初中三年》这本书，就在前几天，我的一个学生死活不上学，我也因此做了一次家访。这个孩子的妈妈给我说，她认真的阅读了这本书，发现了自己教育的误区，学会了和孩子和谐沟通，也解开了孩子的心结，孩子也再次回到了学校。所以，只有家校合力，教育才能起到事半功倍的效果。
我也和孩子们坚持共写班级日志，用美的眼光来发现美的事物，美的人，每天日志前都有我的一段寄语，这样，让孩子天天进行心灵的洗礼，精神的营养，孩子慢慢变得阳光了，乐观了，也逐渐走向了幸福。我也和他们一起从读书、写作中逐渐找到职业的幸福感。
作为一名优秀的班主任，要如乔健老师所说：“除了要具备高尚的专业精神、先进的专业理念、丰实的专业知识，还应具备较强的专业能力。”可能我们离这些还有一定的距离，但我们会不断学习，正如庄子所言：“吾生也有涯，而知也无涯。”所以，我们只有读书，读书，再读书；学习，学习，再学习，才能更好的为孩子服务，真正成为他们一生的摆渡人。
