“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力”这是雷夫说过的一句话,至今铭记在我的脑海里。意思是“如果我能如此投入教学,甚至连头发着了火都没有注意到,那么我的前进方向就是正确的”。一开始阅读时,心里默默的想雷夫说的是不是有点太夸张了,那只是一个意外?内心对他说的话有些小小的质疑,可是随着阅读,随着深入地了解,我不禁对雷夫肃然起敬。他对学生的热爱与激情,对教育事业的执着,深深地鼓舞了,他是一个有责任心的老师，有信徒般的坚持、父亲般的亲切，他用智慧的力量创造出奇迹，56号教室变得无比宽阔，变成孩子们任由自由舒展和健康成长的乐园。第56号教室,是洛杉矶贫穷与暴力地区的一间不寻常的公立小学教室,在这所教室里没有害怕。在这间教室里,早上六点就开始上课,下午五点半才下课,连寒暑假学生都自愿到学校上课。这间教室过着截然不同的生活。在这里雷夫点燃了孩子们的激情,他精心教育他办理的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿,在许多教室里都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子,他们有幸从这件教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。
有人不禁会想,这第56号教室到底有什么奇迹呢?
奇迹一:十二岁的孩子,懂得忠于自己的原则,知道“品格”的重要性。第56号教室的学生,知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。他们知道道德六阶段:我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
奇迹二:从第56号教室离开的孩子,个个热爱“阅读”,且终身为自己的人生而读。在第56号教室里,是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。雷夫老师相信:热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
奇迹三:第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧比他们的父母还强。第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独有的经济制度,让孩子学习记账、保持收支平衡,并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄,更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
奇迹四:第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计,怎么读比读多少更重要。孩子们知道,一次没考好并不代表世界末日,这只代表着一件事情:他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
奇迹五:在56号教室的孩子,用“艺术”当课余爱好。雷夫老师强调“艺术”的基本真理,加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管,也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听,以及时间管理。
雷夫老师是一位全能型的老师,他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念中令我更深刻的认识到一名好教师要成长,必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想,这是教育的大智慧、真智慧。因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。而只有热爱自己选择的职业,才会让自己的人生快乐而阳光,只有我们教育者充满了爱,才能“让孩子变成爱学习的天使”。雷夫老师提倡“没有害怕的教育”和彼此信任。他强调知识本身就是最好的奖品。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念,这是56号教室的座右铭,“好孩子,行事要努力”这是56号教室的口号。
作为老师,给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴，我们老师对孩子们的言传身教。孩子们会感觉到你的关心、你的爱护、你的付出。一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么,把一件件平凡的小事做好了,那么你就是不平凡的!
