今年学校老师不够用，原本在带高三的我，又被分了两个高一的班，而且是在开学后快两周后，老师迟迟不到位的情况下，不得已，才安排我去代课。而且还说，过几天老师就来了，暂时去上课。跨年级代课，备课很麻烦，本来想一心把高三带好，全心投入高三复习的计划有点被打破，但是，我也没有意见，心想，多费点心而已，教高一也会有不一样的收获，就做吧。
本来，抱着满满的信心和希望开始了新的学期的工作，心想今年一定要出色完成教学目标——考出更多的本科生，让更多的学生取得进步。可是，开学一个月后，真是有点头疼，心理落差可大，甚至有点不知道如何做才好。
高一学生，每个班上课都有少半部分人会不能认真听讲，处于迷糊，跟不上节奏的状态，思考力跟不上，自制力也跟不上，甚至就是压根没有听你讲，做各种小动作，乱讲话，走神，没精打采，萎靡不振，还有，满脸懵懂，不说不动的。也许，这就叫学生的基础差吧。面对这样的状态，我真的有点崩溃。时间有限，这样的学生必须靠强化训练，死记硬背才能考出一点成绩。我向来有点不赞成死记硬背，反复训练的方法，觉得这对于学生发展用处不大。我觉得，学生应该是发自内心真正想学，并去理解了所学知识，并能思考总结，融会贯通，才是会学习，并通过学习提高自己的综合能力，智力和思考力，表达力，以思维力。现在看来，我的这个理想一直都没有实现，天天处在混乱中，心里真是不舒服之极。想做个好老师，独一无二的独特老师的理想毫无头绪，自己也是经常思考，经常反思，还是没有头绪，心里那个滋味啊，真是无法说清楚。高一的教学工作，被动而不理想，高三的同样也是很多时候我自己都觉得有点无用功。因为，这些高三的学生，基本也是要靠你给他讲个什么，实在的，心里还有学习愿望的，就听听，思考极少，更不会变通，这样，对于变化多段的考试题来说，应对能力太差。想考试成绩进步，太难。看着，大部分学生没有激情，没有拼搏的状态，我真无能为力。高三是复习课，可是，真实的复习效果甚微，也就是又把知识点重新过一遍而已，原来学过的效果几乎无一点用处。又新学一遍而已，完全没有那种综合对比，总结规律，寻找技巧，融会贯通的复习效果，成绩提升甚微。
我就在想，这到底是为什么呢？怎么办呢？
根本原因，和学生的内在学习动力不足有关。大部分学生根本就不知道学习到底是个什么过程，什么行为，学习为了什么，自己要通过我学习变成什么样，在哪些方面取得进步和成长，很多时候，真有点对牛弹琴的感觉。没多少人拼搏，没有多少人思考总结，改变他们道路太漫长啦。我……真有点气馁！
也许，我觉得我只会教爱学习的学生吧。还是自己能力不行，把不爱学习的人教好才是本事，我好像没有那个本事！唉
改变他们的内心，是否应该有专门的老师来做呢。我教好我专业的学科就不容易了。地理课，考试历史短，出题范围灵活，能把这个专业知识，应对考试方法摸索出来就不容易了，再加上要去做学生思想工作，太累了！
总之，工作有不开心，不尽兴，无奈！
我思考太多，希望能思考出个道道来吧！
写的很乱，下课半小时写就的。
不想回头再修改了！
