暮春四月，绿意浓郁。在我县进修校统一组织下，实验小学一行6人迈着轻快的步伐走进了——西安文理学院,有幸参加了2019年“丝路之春”全国小学数学名师与陕甘晋名师优质课课堂教学观摩研讨会。4月19日至21日的三天学习交流,真的是不虚此行。
春风和煦,春雨绵绵。西安文理学院大礼堂里座无虚席,室内教师的朝气与室外盎然的春色此时显得是那样的和谐。中有十位数学名师大展风采，流水无痕的教学功底让人折服，亦有现场听课教师短信点评,都别具一格,引人深思。
我对课堂教学有一种向往，那便是追求课堂精彩，演绎美丽人生，喜欢在茶余饭后翻开名师经典案例，或沐浴在名师的教育思想里，或被某个精彩片段连连称赞，抑或是在上同一节课时的思维碰撞，更多的是看看书籍里的教育思想和方法让我在自己的课堂里和我的学生们有别样的精彩。没想到这次与名师专家现场版的邂逅更是激动，期待满满。你瞧，黄爱华老师熟悉的模样，贲友林耳闻不如一见，徐长青惊艳登场犹如数学界中的相声大师，那真是牛，从他的课堂中明白了整体1和单位1的不同；潘晓明名字和人截然相反，他的微报告令人发省。所有的专家课堂都有一个共同的特点，那就是从核心素养已经延伸到如何在课堂中培养学生深度学习。这是我这次去的最大感受，何为深度学习，结合自己的教学实际，下面将从一下三点谈谈我的感受。:
一、转变教育理念
数学课程标准指出:教师是课堂的组织者引导者，合作者。专家的教育理念站位高，我们一线教师不能马上如影相随，最起码要在灵魂的深处有这样的意识。朱德江老师的让课堂学习真实发生，如我们在讲圆周率时，往往是直接告诉学生圆周率的近似值，只用于计算，圆周率的文化我们可能让学生自己看，没有培养学生探究的精神，学生的眼界得不到发展。黄爱华老师的大问题教学让我能够联系到我的课堂，有了这个形，神也就不远了。他的问题中经常会出现什么，怎么，为什么，哪里，这样的几个问题引领孩子的思维深度探究，他的ppt简单朴实，他的每一次碰撞的鼠标都会引发学生与学生之间质疑与静静的思考，太牛了。潘晓明老师的核心问题引发学生思考，激起学学习的兴趣，真正的做到老师在后或左右相伴，而不是站在最前方拿一个个问题牵着学生的鼻子走。我要思考一下如何设计核心问题，才能激发学生的思维深处，这是我以后上课时要注意的问题，转变理念，让学生爱上数学。
二、转变学生学习方式
数学课程标准中指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等，都是学习数学的重要方式”这句话在这10节数学课上体现得淋漓尽致。学生或汇报，或站在黑板前落落大方讲自己的想法，或质疑其他学生的观点，或动手操作等，这样的学习才是学生们喜欢的，才真正的做到了教是为了不教，教师是一位组织者和引导者。
三、培养学生的语言表达能力和质疑批判精神
一方水土养一方人。西安古都文化源远流长，博大精深，西安的人才辈出，后生可畏。参与这次上课的孩子们可让我们长见识了，数学语言表达能力特别的强，语言是思维的外壳，数学是思维的体操，课堂上学生们的思维敏捷，分析思考有理有据，敢于质疑，敢于提问，做到了生生相互学习相互促进，共同进步，其乐融融。反思自己的课堂，学生们仅仅是我发现了什么，我认为怎样，我想也不是一蹴而就需要长时间培养，从一年级做起，从自己做起，坚持让学生说一句完整的话，让带有思考的语言，丰满自己的课堂。
心中有向往，脚下便有行动。虽然这次西安之行我得到只是一点星尘，抓住的只是一小段彩虹，但我相信它也会让我的课堂有深度有思考，精彩不断。
