今天的案例是一个快把孩子和快把自己逼疯的妈妈，妈妈看到孩子就忍不住挑剔、指责、发火，甚至发疯，孩子没有一个地方能合到妈妈的心意，妈妈在理智上也认识到再这样下去，不是妈妈疯掉就是孩子疯掉！

    这是一个无助的妈妈和无助的孩子，妈妈开篇讲：想放弃自己和孩子，自己也不想学习，就想每天盯着孩子，像着了魔一样。

      深耕四班《雕刻家与神象》 例1：一个雕刻家看到了一块好石头，把这块石头精心雕刻成了一个手持闪电的朱庇特神王。等到这个雕刻家把这个怒目圆睁、手持闪电、威风凛凛、威震八方、威风四射的这样一个神王雕好的时候，自己亲手雕刻的作品，居然把自己给吓晕了。这是拉封丹寓言里面一个故事。

      这个孩子就是妈妈雕刻出来的，其实妈妈看到的孩子，就是你雕刻了一个神王朱庇特：手持闪电、威风凛凛，就结果我们看着把自己给吓住了。

      例2：叶公好龙，把屋子里面画得哪儿都是龙，等到把龙给整感动了，龙跑过来看这个叶公，龙给叶公打招呼，结果叶公很害怕，他总结了一下，我喜欢的是画中的龙，想象中的龙，而不是真龙。

    很多类似情况的父母，我们要孩子之前把孩子想象的特别好，希望拥有一个什么样的孩子，想象着我们会张开翅膀保护他，把孩子变成我们期望中的样子。等到我们真的有孩子，有些妈妈说我是喜欢想象中的哪个孩子，而不是真的爱孩子。

      我们要问自己，“我们是爱想象中的画在墙上的、爱别人的孩子呢？还是真的爱自己的孩子？”

      这个孩子就是我们辛辛苦苦用我们的眼神、用我们言谈举止、用我们的行为，一刀一凿的雕刻出来的！我们辛辛苦苦雕了这么多年，雕到六年级，结果孩子居然把我们吓到了，发现我们真雕出来的作品跟我们想象的不一样，这孩子就没有哪个地方合我心意，我们问问自己：“真爱现实生活中的孩子，还是爱你想象中的孩子”。

      看一下现实生活中妈妈眼中的孩子：孩子不知道每天该干啥，小升初上网课一塌糊涂，作业不写、要求背的不背、上课期间不开视频，抓住了几次妈妈就发火，动手没用，妈妈因为这事儿以死相逼和威胁，发现也没管用，手机藏起来、断网也没管用，孩子躺在床上，不玩手机也不学习，妈妈无法容忍的是孩子六年级竟然拿着手机看小说，孩子怕妈妈看见手机就藏起来，妈妈把孩子所房间里所有东西都翻出来，扔地上。孩子锁住房门，不让妈妈进，妈妈气的踹门，把脚丫割破缝了好几针。妈妈伤心的是我脚都割这样了，你居然该玩玩没反应？妈妈觉得生活没希望，教育没希望？ 妈妈不知道为什么就盯着孩子的缺点、毛病。不见面还好，眼不见心不烦一见面就开始数落，孩子没有一处是对的。妈妈想和孩子聊，孩子说你管住自己就行了。妈妈理智上知道不能再这样下去了，再这样下去不是孩子疯掉，就是妈妈疯掉。

    这么整妈妈和孩子还没疯掉，是爱起作用！妈妈不论怎么气，我们心底里还有一丝爱！孩子现在就不理妈妈，为啥？孩子心底对妈妈还有爱！我们心里对对方还有一点点爱。

    回忆孩子小的时候，当孩子困了(闹人)，无论你做什么都不对？其实所有的母亲凭着经验都知道孩子是累了！无论孩子怎么闹？妈妈都能用宽容的怀抱呵护孩子，好言好语和孩子讲话，依然用温柔的声音去抚慰那颗疲惫的心灵，等待孩子沉沉睡去，妈妈就会含着微笑，看着小宝贝躺在床上，此刻是那么的幸福。我们从未觉得孩子闹人。

      深耕4班《转折与转变》，周国平：“痛苦会使强者更强、弱者更弱、智者更智、愚者更愚”痛苦是催化剂，它会使疲累悲观的人更加悲观，更加疲累。

      妈妈也能意识到并不是孩子导致这样！用康德的视角看这就是一个极度疲劳的生命，每天紧绷着放松不下来，妈妈已经太疲劳了。康德给出了缓解生命疲劳的三要素：①睡眠②微笑③眼含希望。妈妈让自己睡个好觉，别把自己当个多坚强的女人和钢铁战士，放松神经、放松下来！就像孩子小时候累了会闹人，闹完人直接就睡，我们成年人好像得一直坚持着，一直扮演某个角色。

      妈妈把自己关在房间里，你谁也不是你就是个需要休息的孩子，让自己沉沉的睡一觉。等到你真的能放下你的铠甲，放下生活中的种种角色和面具，能像婴儿一样无所顾忌的，完全放松的睡一觉！相信妈妈眼中的孩子和世界会改变的！等你睡醒了，请记着每天要微笑，这是一个母亲最好的化妆品。微笑能缓解疲劳。缓解紧绷的精神，放松心灵。千万记得在微笑中眼含希望，未来的事情谁也不知道，我们面对孩子成长的不确定性，面对未来的不确定性，面对结果的不可控性，我们是冲着希望去的！就象黑暗中远航的游轮是奔着灯塔去的，盯着哪一丝光和希望走的。

    大家都是疲惫的旅人，都是在黑暗中穿行的行船。 建议：妈妈先听深耕4班第3讲《雕刻家与神像》再听第2讲《转折与转变》妈妈不用悔恨、内疚、自责(不用想我不应该这样，不应该那样)，能做到管好自己就行。