今天早上刚上完课回到办公室，还没有来得及喝口茶，一位今年毕业的学生就闪到我面前，兴高采烈地对我说，吕老师，我今天听你课啦，你讲课太有激情啦，做你的学生一定是幸福的。我虽然已经年过不惑，却轻易地被学生一句夸奖弄晕乎了。很有了一些欣慰和自豪。但仔细一想，我就迷惑了，这个学生听了我三年的课没有说过自己幸福，偷听了一会儿课却得出了幸福的结论，这是什么道理呢？这个道理姑且不论，我想到：做为一名教师，我凭什么给学生幸福？
诚然，我们都知道，教育是要给人幸福的工作。但是据我的经验和观察，当今的学校教育很少让学生感到幸福，做为教育者的教师也是如此！不用去做统计学的数据调查分析，这个结论肯定会得到绝大部分老师和学生的认可。在这样的现实面前，我凭什么给学生幸福？我不是在质疑，我是在思考。现实就是这样的现实，做为一名教师难道除了屈从和苟且再没有办法了吗？不是在课堂之外，不是在课文之外，不是在练习之外，而是就在课堂上，在课文里，在练习中，学生可以得到快乐幸福。如何做到呢？借那位偷听课的学生的眼睛来看，一位让学生在课堂感到幸福的老师是有激情的。有激情的老师本身在幸福状态，本身在享受讲课的过程。另外，她一定也观察到了学生陶醉在课堂，看到了学生的笑容，听到了欢快的笑声。要达到这样的效果需要老师有带给学生笑容的教学素养和教学技艺。我不知道自己是不是做到了，或者说能经常做到，我只能说，虽不能焉，心向往之。围绕这个问题的思考还会继续，我希望自己真能成长为一名能让学生感到幸福的老师！
后记：读霍导的博文及简书文章许久了，心向往之许久了。读马少文字亦不少了，窃慕之许久了。看国兴阿崔都不甘寂寞紧随着行动起来了，我终于由心动而手动了。今天晚上用了近二小时才写下这点文字。好在，开始了！勉乎哉！
