在终身教育视野下，教育应当关注人发展的全面性、连续性以及个人与社会生活的综合融通。对于学生来说，班级提供了具体的、特定阶段不可缺少的生命时空、群体与组织关系和实践活动。班级生活是一种综合融通的教育，是与终身教育直接沟通的教育，是直接生成整体的人的教育，这样的理解下，学生的假期生活与学期中学习有怎样的关联性？学生对开展的主题活动与自己在课堂上的学习有怎样的联系？
一、期初：黑板报尝试起步，从不敢作画到完成七期
开学第一天，美术老师画了漂亮的黑板报迎接大家，漂亮的字画，赢来了很多同学在此留念拍照。
一年级的小朋友能尝试着自己出黑板报吗？不会写字，可是他们会画画啊，何不让他们自己报名试试看？说干就干，在班会活动时，我提出了由小朋友自己来出板报的想法，多数小朋友不敢举手，少数同学想尝试一下。对于一年级小朋友的第一期黑板报，我心里也确实没底，所以我有选择的指名三位同学来完成这个艰巨的任务。这三位同学分别是王萧涵、杨琪欢、雷雅彤，王萧涵妈妈是幼儿园老师，擅长画画，万一小朋友们真的画砸了，她可以来救场。杨琪欢与雷雅彤两个同学画画基础好，家长也很支持。但是主题画什么，这么大的黑板跟在本子上画太不一样了，这迈出的第一步必须要成功，于是我想到了联谊班的导师团。在导师团姐姐的鼎力相助及家长的支持下，第一期黑板报圆满完成。
第二期有了第一期的榜样，我想报名应该没问题，于是我尝试着放到班级微信群里报名，按原来第一期的要求，家长尽量少动手，以照看安全为主。因为在时间上恰逢国庆，所以选择了国庆作为主题。
第三期，出现了两个跟第一期重复的名字：雷雅彤、杨琪欢，雷雅彤告诉我，不是妈妈制止她，她每一期都要报名的，妈妈说，要让一次都没有出过的同学机会。板报上出现了“阳光体育”几个字，也是雷雅彤同学写的。
从第四期开始，黑板报用文字标上了主题，而且还写上了自己的名字，内容来自自己身边的主题。那段时间刚好班级里参加千人阅读的活动，每天回家阅读完小豆豆们都用画画来体现自己理解的内容！这几个小豆豆就用自己理解画出了封面的内容…
第五期一共出了两次，第一次出好觉得不够漂亮，第二天又重复出了一遍，出到自己满意为止，展现出来的是《天啊！错啦！》书目里面一部分的内容，说明孩子们都非常认真的对待这次阅读，而且都有自己独特的见解！
第六期用了两天时间完成。孩子们用板报表达自己的愿望，孩子们都非常的期待圣诞老人的礼物，体现出孩子期望过的不一样的节日。
第七期是在完全放手的状态下完成的，呈现的主题是：新年快乐。他们的愿景是希望一（1）班的每个小豆豆健康快乐地成长！
二、中期：火车日记大撒网，画出了乐趣
10月29日，我们青蓝豆中队成功报名参加了全国百班千人阅读比赛活动。前期准备的火车日记本这这个时候发挥了重要的作用，从看封面猜故事到每一个章节内容的学习，都是以孩子讲述内容，家长用文字进行记录，孩子画插图的形式开展的。
每天的中饭后的第一件事情，不要催促肯定就是拿出火车日记本开始作画，每个同学自我感觉都像似画家一样，那样投入，那样认真。在这样的文本与绘画的练习中，同学们找到了画画的乐趣，经常乐哈哈地捧着火车日记本，宝贝似的，不肯放下。这样的功夫也没白花，在创意手指画比赛中，杨琪欢同学获得全国二等奖，王萧涵、雷雅彤获得优秀奖。
三、后期：石头作画，学会了合作
在同学们对绘画有了一定的爱好，在掌握了一定的绘画技能的基础上，尝试开展了在石头上作画。同学们走进自然，在小河边，在沙滩上捡拾光滑的石头，把它用刷子刷干净，带回学校，在美术课上进行了尝试作画。12月4日至7日，先后两次在课堂上进行了练习。这种画法跟在纸上画画是不一样的，用的材料除了捡到石头之外，还要用到丙烯颜料，而且对作画的要求也高一些，要求要细心、耐心，还要有一定的绘画基础。这时候，问题出来了，有的同学由于家长忙于事业，没有捡到石头，捡到石头的，却没有买到颜料，不合作，没有办法完成，于是，同学们走出位置，去寻找自己的合作伙伴。在材料都已经凑齐的情况下，作画的过程中，洗笔、换水、调色、洗桶，同学们都在相互帮助相互合作的氛围中很好的完成了过程与作品。
正是从这里起步，同学们懂得了合作的真正含义。日常生活的小队活动中，由于各种不确定性带来的不便，都能在相互的理解与合作中解决。在平时的学习生活中，小组之间更讲究合作了。
四、假期：木板生态画，学会了策划（以下内容来自雷雅彤妈妈的美篇）
自从参加了许伟程同学策划的小小服务员体验活动之后，我一直在想我是不是也可以策划一个活动？我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自己的爱好，而我很喜欢画画，不如来一个和画画有关的题材吧！
我和好朋友赖彤昕不谋而合，一边有着班主任蓝老师的支持，一边有两位妈妈的鼎力协助，我们愉快的敲定了项目-------木板生态画！
在近寒假的前两个星期，我和赖彤昕凑着星期六的空闲时间，一起在家探讨活动流程，妈妈说材料可以帮忙一起买，但是策划一定要自己想，经验是在一场场活动中积累出来的！在第一次写策划的过程中，我学会了怎么样一步步的把方案写清楚！两个人把自己能想出来的总结在一起，就这样我们流程出来了！……
人生有很多第一次，比如第一次游泳、第一次做饭，第一次洗衣服……在一年级寒假的第二天我第一次举办自己策划的活动，真的很开心！
五、思考：学期与假期，学生的发展能中断吗？
生命在一刻不能中断地与外部进行各类资源的交往；外部资源在不断转化为生命体的发展质量。生活的内容直接提供着发展的资源，转为为学生的发展，创生着新的发展资源和发展平台。在相对于学校生活而言，学生的假期生活资源应该更丰富，交往更多元，假期可以突破传统学校教育的局限，使教育扩展到人之生活的整个空间，作为学校、作为教师、作为家长，在假期中，我们又都该承担怎样的引领与作用呢？从发展学生核心素养的视角出发，假期不仅是学校生活的延续，更是学生进行社会实践，将学校教育、家庭生活与社区生活综合融通的发展资源，是学生发展核心素养的重要时空，在这样重要的时空里，培养学生核心素养的路径与平台又有哪些呢？……
参考文献
［1］李家成．班级日常生活重建中的学生发展［M］． 福州:福建教育出版社，2015:67
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