不让孩子做的事，他就偏要做，每个孩子几乎都会经历这个阶段。
当孩子开始有自我，认识到自己的想法，自己的意见，并想要按照自己的想法去做事情时，咱们大人看似的叛逆就开始了。
在初期，孩子一般只是想按照自己的意思去做，孩子天生就是有好奇心的。在好奇心的驱使下，孩子通过尝试各种不同的，没有经历过的事情，去积累自己的经验。但往往在这个过程中，家长会按自己过去的经验，认为对与不对，能做不能做。这些过去经验所总结出来的指导性信念，阻止了孩子去探索新奇的事件。
设想一下，当孩子每次想要按自己的方式去做，家长的经验认为：这样做不可以，不能这样做！孩子的心理状态会是怎样的？
孩子从内心深处，反复的体验到自己的行动受阻，当需求得不到满足，积累到一定时候时，孩子就会有反抗，因为心里面不舒服呀。
孩子开始试探性的按自己的方式去做，有的时候成功，有的时候，被阻止，禁止。
在这个过程中，孩子用这种家长亲所说的：“不让干什么就干什么！”的方式，开始一个一个成功行动时，孩子已经渐渐的形成了这样的行为习惯，与家长交往的相处模式。
所以这里要特别强调的是：孩子的行为、思维模式，是家长在教育过程中塑造出来的。
那我们如何解决这个问题：最简单的方法就是记信一个指导守则：有效果比有道理更重要！
讲道理往往是把焦点放在对过去事情的分析评判上，注重效果则是把注意力放在未来。比如：设计怎样的学习方案未来效果会更好？我们用什么样的沟通交流方式，亲子交流的效果会更好？
当一件事情，发现我们的沟通交流，使用的方式方法没有起到效果时，请及时的改变教育引导过程中的，说话的语言内容，方式，改变我们的行动、接触模式，方法总比困难多。
要知道，我们在没有让孩子按合适的方式去做事情的时候，讲道理，告知、说服，命令，几乎起不到帮助孩子建立：我自己觉得，我也认为应该如此去做的想法。
所以我们需要改变方法，试试哪种方法更有效果，当孩子经历有效果的方法，并认同时，孩子是发自内心的赞同的。
这时候，我们与孩子可以进行深度的沟通，帮助孩子建立正向积极的价值观。在沟通过程中，一定不要忘了，用家长慧智的眼睛，发现孩子自己的有价值的信息，及时给予肯定，正反馈。并将正向积极的信息，用提问题的方式引导孩子与未来建立联系。
我是殷老师，有任何教育教学方面的问题，疑惑，都可以与我交流沟通。希望今天的解答能够帮助到您，谢谢！
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