----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P3）
帕克.帕尔默先生说，“不好的教师把自己置身于他教的科目之外----在此过程中，也远离了学生。而好的老师在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。”
我读着帕克.帕尔默先生的这句话，想象着我们平时的课堂教学，那些沉闷无趣的课堂是什么样的？那些生动活泼、吸引学生的课堂又是什么样的呢？
作为一名教授语言的教师，我自己、我教授的学科和我的学生是什么样的关系呢？如果把知识的学习看作是一次在学科领域的旅行探险的话，那么在这次行程中，谁是引领者？谁是策划者？谁是辅助者？我们需要和学生建立什么样的关系和连接才能顺利完成一次面临着诸多未知因素的探险旅行，安全到达预期的目的地呢？
我想起了自己在和学生一起学习关于颜色的话题时，我让学生自己查阅有关不同颜色代表的含义，颜色的分类，颜色的不同作用，关于装饰房间的颜色设计以及设计意图，学习完之后我让他们进行一种常见室内环境设计，说出自己选择不同颜色的使用目的和想达到的效果。当时这样做的想法是想把阅读和生活联系起来，把学习变成学生可以感知和触碰到的具体生活场景，虽然因为学生的外语语言基础不是很好，阅读过程中遇到的困难还不能一时克服，但是一些学生对于颜色这个话题的讨论还是比较热烈的，现在思考这其中的原因，应该是学生、学习和老师无意中达成了一种共识，我们都想了解和知道关于颜色代表的不同意义以及在我们日常生活中颜色的实际作用。那次关于颜色的单元学习也没有达到我想要的效果，但是相对于仅局限于课文的学习，学生的热情还是有所提高。
帕克.帕尔默先生说，“好的教师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。”
在我们的实际教学中，我们如何做到将自己、将自己所教授的学科和学生编织到一起，让学生发挥他们的聪明才智，发挥他们的无限想象力，待着美好的憧憬和期待去编织他们喜欢和想要的世界呢？
我想起一次听讲座的时候，一个著名的老师讲起自己在讲授一节大型公开课的时候，忽然停电了，所有的教学预想和设计都是用课件准备的，遇到这样的突发情况，他怎么办的呢？他就以没有电这个事实为切入点，完全抛弃了之前的设计，从目前的实际情况出发，让学生从当前的状况入手进行情景教学，一堂课下来教学效果一点没有受到影响，给学生和当场听课的老师留下了深刻的印象。
是什么让他在那样完全没有准备的情况下能够出色的完成那样一次公开课呢？我想他用自己的实际行动诠释了帕克.帕尔默先生说的好教师具备的那种联合能力，他能够随时随地将自己、所教的学科和学生联系起来，引领学生一起去编织他们梦想中的世界，那是一件多么美好和有意义的事情啊！
