家长是原件，孩子是复印件。孩子有问题，不要在孩子身上找，先看看原件出了什么问题！
自2002年，国家出台一系列民办教育政策起，各类教育机构雨后春笋般遍地开花。而随着教育改革的浪潮，这其中又涌入大量新机构，同时，又有许多机构被淘汰。既然是改革，势必会有一些新的动向。比如从前，我们强调教师在整个教育过程中的作用；时至今日，这种观念已经有了很大改变，大多数的人打破传统，开始在自身寻找问题所在，当然这与一些教育机构的推波助澜是分不开的。这些机构注重学生的体验，注重家长在教育过程中的作用，尤其是家长的作用被无限放大——他们认为家长是原件，孩子是复印件。这句话被奉为至宝，是这些机构的金科玉律。 那么，这句话到底对还是错呢？这是错误的！第一，从常识来看，一个复印件无论如何清晰，准确，它都代替原件，更遑论超越原件。按照这个逻辑，一个人要想有所作为，那么其祖上势必是大德大仁大义，身份显赫才行。因为孩子是复印件，自然越往后越差。第二，自古以来，所有教育无不提倡有教无类，君子不器，无论家庭教育还是学校教育，所针对的教育主体是学生，是人，是一个个能适应社会规则的人，而不是遵守各种约束的机器或模板。显然，这些机构正是抓住这一点大做文章，既然不能流水线批量生产，那么何不把产品分派给家庭这个小作坊呢？这样即满足了有教无类，又解放了教育工作者，何乐不为呢？
显而易见，这种方式确是错的！那么，为什么依然有那么多人追捧呢？
首先，在校教师。孩子是家长的孩子，有人能分担自己的工作，看起来并没有什么不妥。
其次，学生。这些新式教育机构所采用的办法——召集学生参与一些活动，在学生活动的同时，集中家长进行培训宣导，办法大同小异。
最后，家长。社会压力不断加大是主要原因，很多家长亲身体验后，无不担心这种压力，这担心促使家长们绞尽脑汁，想尽办法，一定不能让孩子有这种压力，至少要能抗住压力。家长乐此不疲，为了孩子，紧张的工作后又是繁重的教育：孩子有好品质，家长先做到;孩子心理健康，家长会沟通；孩子要有技能，家长得学会……
这种过份强调家庭教育的行为个人认为不足取。家应该是一个包容，自由的场所，如果非要营造成一个充满仪式感、充满规则的地方，那么我觉得，从这个家走出来的孩子一定很虚伪，至少不真实。
家庭教育很重要，但不代表把家长训练成圣人。
