今天早上，大侄子去同学家里借了本9年级的英文课本，我拿到课本后，这样说道：遇到生词不要查，继续往下看，整篇课文看完后，再来推理不认识的单词，看看整篇文章的理解情况如何。
过了一会儿，大侄子高兴的说道：我看完了，而且全看懂了。接着我让他把整篇文章翻译了一遍，他的理解几乎完全正确。看着他满脸幸福的样子，问过之后我才知道，原来以前，每句话他只认识几个单词，如果老师不讲的话，根本没法理解。
我让他算了下，一共学习了8天时间，这8天里，他都在自学，我所做的主要是监督，想尽一切办法让他们坐在那儿学习台词和音标。最后我说了句：看吧，自学的力量强大吧，整部台词27页，你一半还没学完，英文课本都能自学了，要是整部台词学完，那功力不得更强大。接着他笑呵呵的学习台词去了，学习状态比以往任何时候都要好。
之后我让其他几个也尝试了下，结果都比较理想。看着他们几个脸上的笑容，我总算是松了口气，原本以为50天才能达到的效果，没想到8天时间他们就搞定了。
最后，我给他们提了三点要求：
第一，以后上英语课不能睡觉，老师讲的内容，即使懂了，也得认真听，就当复习了，而且老师也会穿插一些新的内容，万一睡着了，岂不是亏大了。
第二，不能跟英语老师唱反调，但私底下跟老师聊天时可以给他提建议。
第三，以后学习英语时，新书发下来后，先自学一遍，遇到生词时，不能在生词下面写汉语意思，只需要划线标记即可，不然会影响后期的复习效果。
看着他们认真学习的样子，我开始思考这个阶段性的胜利。
他们从小学三年级开始学习英语，一直到八年级，一共6年时间，大侄子的成绩一直都在40分左右徘徊（满分120），一篇英文课文，如果没有老师的讲解，他便无法理解。但现在，仅仅用了8天时间，他居然能够搞懂9年级的英文课文，而且还能推理出部分生词的含义，这样的反差，让我着实吓了一跳。
为此我特意了解了他们老师的讲课模式，先是讲解生词，然后讲解课文，一句一句的讲，讲完之后呢，学生们就开始痛苦的背诵了。此时，我想起了我的英语老师讲课的方法，好像也是这个样子。
反观这8天他们的学习过程，除了音标是跟着赖世雄老师学习以外，台词都是他们自己学的，只是在刚开始那两天，有的地方理解不了的，问一下我，后来就很少问我了。学习台词的时候，他们一句一句认真的看过去，为了看懂每一句台词，他们不得不搞懂每一个单词，即使台词里有中文翻译；又为了彻底的理解，他们不得不自己翻译之后再来对比台词里的翻译，而这样的对比过程，无形中提高了他们的英文理解力。即使已经学习了6年的英语，但这样的英文阅读他们之前从没涉及过，而且不仅仅是他们，就连我自己，在大学毕业之前都从未体验过。
如果不是去年重新学习英语，我也不会意识到阅读对于英语的重要性。而对于初学者来说，英语水平有限，结合电影的画面，通过电影台词来实现阅读的效果，学习阻力会小很多，因此进步才会这么快。
但如果没有正确的引导，想让初中生坐在那里学习台词真的太难了，即使我一直强调，不要背单词，只要搞懂意思即可通过，但他们却总是忘记。因此最开始那几天仅仅这一点，我都要强调N遍，没办法，背单词的毒中的太深了。
英语阅读对于英语学习的作用之大，通过这8天时间，在他们几个身上鲜活的体现了出来。但学生们却每天忙碌于背单词，背课文，从来没有时间静下心来阅读英文读物。这样的情况，也不能责怪谁，只能说大家太关注成绩了，而背单词对于英语成绩的提高，确实有着更为明显的效果。但从长远来看，这样的效果几乎毫无意义，不然就不会有那么多聋哑英语患者了。
我们可以换一种方法，在老师讲解之前，先把课文看一遍，遇到生词，不要马上查单词表，结合上下文推理生词的含义，之后再核查推理是否正确。通过这样的方法，先把课文阅读一两遍，等到老师讲解的时候，再来纠正自己的理解偏差。
只要坚持这样的方法，一个学期下来，也能在没有英文课外读物的情况下，积累一定的阅读量。
当这种方法真正成为一种习惯时，英语成绩想不提高都难。
