书中智识，浩如烟海，让海真正为你所用
2018年上旬听说过《化书成课》，也幸运地在“好课程大赛”中与《化书成课》袁茹锦老师结识！
对于一个喜爱看书，又从事培训的我来说，“化书成课”犹如啤酒+炸鸡，完美组合！
2019年清明小假期间，上海第44期班级，终于相遇！
两天知识碰撞加大脑的火烧，绝对畅快淋漓！
链接书籍精髓，链接课程要领，链接组员智慧，链接个人知识结构
每个人都化出属于自己的独一无二的课程！
在此来一篇短文，回顾2天的收获！
一、5点最有收获知识点
（1）建构主义 教学思想
“建构主义教学思想”最早接触是在段烨老师的《7D课程开发与设计》上，当时有被点燃到的感觉！
《化书成课》是基于建构主义教学思想开发的，茹锦老师完美地诠释了该教学理念！
通过这一次学习，个人对于“建构主义”也有了更直观感受。
建构主义诠释了课程开发的两个关键要素：
（1）建构——结构设计
（2）主义——内容整合
两个要素缺一不可！
（2）3维书籍阅读法
买过不少书，打开看完的不多！
看过不少书，真正看透的不多！
这是知识焦虑时代下，不少人的痛苦，貌似读过不少书籍，却依然感觉过不好这一生！
化书成课前，我们需要掌握一套高效阅读的方法以及明确阅读的目标！
课程从三个维度诠释书籍阅读方法：
（1）深度拓展
（2）横向拓展
（3）纵向拓展
（3）CSRP模型，书中掘金
CSRP 模型确实惊讶到了我，清晰描绘了内容梳理流程！
细心一想，CSRP模型不局限于一本书的内容挖掘，同样可以应用于系列书籍内容挖掘！
从单本书到系列书，CSRP皆可用！
（4）书中内容筛选2原则
原则1：目标导向
原则2：用户视角
简简单单两个原则，做到很难！
茹锦老师也分享自己课程开发经历中的脱轨！
在辅导公司内训师课程开发过程中，偏离2个原则的案例很多很多！
这不仅是知识筛选，同样也是课程开发的重要指引！
知道，却不一定做得到！
（5）“概念性知识”学习活动法
课程将知识划分为5种类型，此处重点聊一下“概念性知识”，相对比较抽象的信息！
茹锦老师将概念性知识从3个方面进行细分，并找到对应学习活动！
3个活动非常形象生动！
“破墙而入”巧妙地将引导技术“世界咖啡”转化成学习活动！
以上罗列了5点最具收获知识点
当然实际收获远不止这些，真的干货满满！
（二）3个印象深刻情景
（1）智慧共创-探索书中哪些内容适合转化课程
现场教学活动诠释了建构主义教学模式的三个转变：
（1）内容变问题
（2）讲授变研讨
（3）答案变共识
讨论过程，不仅输出个人想法，研讨过程也发现个人思维局限，找到不同人看待问题的角度！
彼此之间互相补充完善，最终答案共识！
最终的答案真正属于我们自己了，可谓从学员中来，回到学员中去！
（2）欣赏式探询-促进学习转化
培训现场的结束，不是真正的结束，而是新的开始！
新的开始即是学习转化，不少课程止步于此！
通过欣赏式探询，小组成员共绘愿景，也明确了具体行动计划，彼此之间设定承诺，共同勉励！
（3）三阶九梯复盘-集体磨课
课程中每位学员都有上台8min的演练！
如同不少课程设计中都有练习反馈的环节，但是三阶九梯复盘让现场的每个人都参与进去了！
避免了轮到某学员演练，其他人不相干的情况发生！
三阶包含沟通效果、学习效果、改变角度
台下每位伙伴都会从这三个维度给与台上伙伴的现场反馈！
这个过程融学习、反思、借鉴于一体！
（三）突破认知心法or技法
（1）心法认知
只要心中有“建构主义”
做到真正地以学员为中心
课程开发与设计一切皆有可能！
（2）技法认知
方法离不开原理性指导
方法需要具体操作落地
好课程涵盖道法术层面！
（四）学以致用
此处牢记和小伙伴们一起种下的小树苗，行动吧！
一个人走很快
一群人走更快
优秀扎堆的伙伴们加油！
