今天，我先从三方面介绍如何提升教师职业幸福感。

      一直以来，我都觉得当教师对我来说纯粹是谋生方式，毫无幸福可言。但最近两年来我回顾我十一年的教学生涯发现收获还真不少。

    首先，我想探讨一下什么是教育。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:教育就是放手让孩子自由成长。这是关于家庭教育的最好解读。我们每天面对的一大批学生，他们之所以厌学，顶嘴全是因为父母在他们成长中管束太多，让他们产生逆反心理。我所带高二七班是普通班，有一次一位男生问我，:“老师，你说我们以后该怎么办？”每天就是睡觉吃饭看闲书，我们自己觉得很无聊，我说:“那你学个特长弥补文化课的不足，”他说:“我喜欢跳舞，可家人不同意，说一来没那么多钱，二来男生跳舞有啥出路”，我说男生跳舞还吃香呢，能办跳舞班培训，回去和你家人好好沟通一下。他说不会同意的，下了课我就告诉李美君主任她给家长打了电话，家长答应了。后来上课去时我问他:家人同意了吗？他说嗯。那你赶紧行动起来，吧文化课补一下。他说好的。

  这个事情告诉我们，教育的实质是从孩子内心出发，顺应自然规律，让她成为他想成为的样。好多学生虽然上了名牌大学，但对自己所学专业并不喜欢，导致毕业后又转行。走了许多弯路。许许多多例子告诉我们教育工作者教育必须符合人性，必须尊重孩子的想法，这样才能回归教育的本质。

      第二点我想谈和谐的人际关系对教师职业幸福感的影响。十一年的教学生涯，我体验了同事之间，上下级之间关系处理的复杂性。就拿同事关系来说，我的亲身经历告诉我职场没有友情可言。在我还在杏中教书时，我的一个关系最好的同事伤害了我。之后我便看淡了同事关系，我想说的是在单位里同事之间的和谐相处。只有这样才能把教育搞好。班主任是学校的主力军，作为一名普通代课老师，我认为做好自己的本职工作，把课备好，把课堂管理好，就是尽职尽责的，但最近两年学生素质越来越低，高二普通班艺术班的学生管理起来困难至极。就在上周六我上第一节课订正去年统考题，上课前我就说，这份卷子很重要，掌握了这些知识应对统考就没问题了，希望大家认真听讲，想说话的憋住下了课说。接着我就开始讲题，因为我还带一个测中班。所以这题我是精心准备后才给他们讲的。时不时还会让学生自己说说我在补充。尽管这样，靠门那排前两排同学围在提起听，后两排男生围在一起不知道说什么，我过去盯了他们几眼，等我去了前边订题继续。于是我让他们站到楼道里去，有一个女生就不出去还对着我吼，说她没说话，我说你头为什么要掉到后头，黑板和老师都在前边呢，我说不要浪费别人的时间，快点走。结果人家对我破口大骂，李美君主任听见进来了，把他叫到楼道里，说了几句。下了课让他来找我人家没来。周日上完晚一我向他反映情况。人家说我方式方法不对，教学水平不高，我说那你叫来侧重班学生问一下我的教学水平。总之那意思就是我的错。我当时很生气，心想，你要觉得我不行换老师吧，人家说我不如其他科老师。我说好，，七班我不带了，带不了。武校长，这是一个班主任应该和我说话的态度吗？他有没有把我当成一个平等的人看待？话里话外全是鄙视，说别人比我好我再也听不下去了，夺门而出。每个人都有自己的性格和处理事情的方式，用不着她指手画脚。为什么让我和别人比？晚二我休息一节，回办公室一直在思考这个问题，我把今年春天录下的课打开看了一遍，我觉得我教学水平虽谈不上优秀但也能拿的出去呀，怎么别人对我那么有成见？第三节晚自习正好是七班的，我给他们搞了个知识竞赛，气氛活跃，积极性高，完了我把参考书作为奖品奖励给他们。但我回去睡不着就在想为什么有的人总喜欢说别人不好而从来不站到对方角度去设生处地为别人想想呢？为什么班主任不能处理好师生关系的同时想想处理好与代课老师之间的关系呢？我又不是不承认学生身上有闪光点，但这种顶撞老师的学生道德品质有问题，不应该给她点颜色看吗？这是你的管理之道，用不着别人插手。每个班任如果能够尊重代课老师，学生也不会那么放肆。所以我认为班主任及代课老师急需一场心里讲座改变旧思维，让四中成为一个和谐有爱的家庭。我接触心理学两年了，积累了一些经验，曾给高三班做过两次讲座，学生反映不错。我向武校自我推荐我可以给她们做一个“自我职业幸福感提升”的讲座。望您能考虑一下。