#海底两万里#【伙伴共读第152天】
今晚读《教学勇气――漫步教师心灵》第一章。
昨天说我对这本书充满了期待，是因为本书的作者帕克·帕尔默说：“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦的时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”自认为，对学生、对学习、对教学生涯还是保持着那份爱的。但在实际工作中也时时遭受的有如人格分裂式的痛苦。希望这本书能给予我安慰或“医治”。
作者强调：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。自身完整，就是说，无论怎样，我都是一个整体。自身完整要求我识别那些所能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我哪些不适合我，通过选择自身完整，我会变得更加完满（不是完美无瑕）。
作者用实例证明，优秀的教学应该基于一个完整的、不分裂的自身认同。在完整的、不分裂的自我中，编织一张具有凝聚力量的网，用于把学生、学科和自我统统编织到一起，使每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重。
作者在1997年预言我们的社会会继续痴迷于教育的外在东西。不幸的是，到目前为止，仍是如此。我们迷恋于控制外部世界的知识，我们抛弃了自己的内心世界。
那我们怎样才能再鼓起勇气，振作起来？我们怎样才能记起我们自己是谁呢？去寻找一种与自己的本性更契合的教学法，而不是简单地模仿你的导师。也就是说要试着去理解作为教师我所拥有的个性，顺着本性去学习可能有帮助的策略。我们更多地了解自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。另外，我们还要通过自己所教的学科来唤醒自我意识，从而找回教学心灵。最后要说的是教学的呼唤还不单来自于外部的融合，没有我灵魂的首肯，任何外部的导师和学科都不会对我产生影响，任何真正可信的教学要求最终来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重我真实的自我。
教学中，有两种最难对付的真相：第一，除非教师把教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会“发生”教学。第二，只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。因为只有心灵深处直对心里深处才能产生共鸣。
那么，教师又该怎样才能注意到来自内心的声音呢？独处静思、沉思默读、野外散步、坚持读报刊，找一个可以倾诉的朋友。另一个更简单地建议是，要尽可能多地学习“自言自语”的方式。一句话，我们需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真地接受内心的指引。这不只是为了我们的工作，更是为了我们的健康。
【阅读记录第382天】
2017.11.25
