【舒心评课】向诗意更深处漫溯
——评公开课《唐诗五首·使至塞上》
今天上午第三节课。录播室。观课《唐诗五首·使至塞上》。
上课流程是这样的：
导入朗读——插入同名歌曲——体会歌曲情感——导入诗歌解读（逐句解读——名诗句改画——名诗句情景描述）——诗歌再齐读两遍——作业背诵默写。
对于这节课，我认为还是有很多亮点的。
一、向诗意更深处漫溯
这首诗不长，用一节课上完，是不少老师上公开课的习惯做法。这样做的优点很明显：
1.内容紧凑，上课时间不必担心不够用。
一节课一首五言律诗。课堂上很容易以这首诗为抓手，进行听说读写的语文训练。
2.可以把诗歌的理解，推向深处。
这首诗看似简单，但却是经典。诗的内容、情感、写法、语言都可以进入课堂的教学内容。老师很容易把诗歌的解读推向深处。
在老师的引导下，学生们撑一支思维的长篙，向诗意的更深处漫溯。
二、与歌齐飞，与画共色
1.合理利用多媒体，诗与歌齐飞
在导入诗歌学习之初，引入同名歌曲，在诗与学生之间搭建了一座桥。学生对歌曲的兴趣、对歌的感受能力都较强于对诗的兴趣和感受能力。这种对资源的开发和利用，是积极的，也是有益的。是多媒体的合理运用。真可谓诗与歌齐飞。
同时，课件设计简明扼要，在课堂上没有让学生在幻灯片的转换间奔忙。
2.灵活打通学科之间的联系，诗与画共色
在引导学生理解欣赏名句“大漠孤烟直，长河落日圆”时，有解读，有赏析，老师还机智地引导学生用画来表现。非常巧妙地引导学生感受王维诗歌“诗中有画”的特色。
而且这一环节，学生很感兴趣，在语文课上，给了美术爱好者以表现的机会。
当然，课堂总是需要完善的，正所谓没有最好，只有更好。我们在下面一些方面注意一下，也许会更好。
一、精心选目标
一节课，教与学的目标是必须先进行预设的。这节课，以《使至塞上》为学习内容，在教和学上要定一个怎样的目标，我们要进行必要的构思。
1.这首诗，在这一课《唐诗五首》里，要求我们学什么
根据教材上的“预习提示”和课后的“思考与探究”，我们可以明白如下几点是编者要求我们引导学生应该做到的：
①了解诗人王维的生平及文学成就
②反复诵读、背诵并默写诗句，读出节奏与韵味
③感受律诗的格律美，了解律诗在对仗、押韵方面的特点
④欣赏名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，感受王维诗“诗中有画”的风格
2.这首诗，在这一单元里，要求我们学什么
①借助注释和工具书，整体感知内容大意
②反复诵读，借助联想和想象进入诗的意境，感受景物之美，体会诗人情怀
③注意积累常用文言词语
3.这首诗，在这册教材、初中课程标准里要求我们学什么
对于古诗文的学习，尤其是古代诗歌的学习，初中阶段的要求很简单，就是读读背背，了解大意，并积累名句名篇。
综合上述三各方面，我们找三者的相通之处，本节课的教学目标就可以进行准确定位了：
1.反复诵读，读出节奏、读出韵律，读出大意，读到能背诵、默写
2.进入诗境，体会诗情，积累并欣赏名句
当然，学到何种程度，还要根据学情进行调整，比如多数学生已经会背，背诵上就不必费太多力气；比如对王维学生如果在预习时了解好了，课堂也不必讲太多。
二、合理读群诗
其实，教材把五首诗编在一课，实际上是一种暗示。暗示我们要有整合意识，要把主题阅读、群文阅读、比较阅读的理念落实到阅读教学的实践中去。
也就是说在统编新教材的背景下，在大力提倡培养学生的核心语文素养的背景下，我们要贯彻一些统编教材的理念，比如“1+x”，比如一课一得，比如三位一体等。所以，不管是公开课，还是家常课，还是应试课（应试的最终目的是应那次大考），我们都要精心设计教学的目标、内容，都要尽可能高地提高教学的效率。因此，对于这节课，我以为可以渗透“群文阅读”的理念，来个“群诗阅读”。即使这节课只引导学生学习王维的《使至塞上》，也可以引入其它的一些诗。比如在品读名句时，可以用品读“枯藤老树昏鸦”作例子，也可以引入王维的其它诗歌作为品读的练习或延伸。这样的课堂容量就更大了，学生的学习视野也更开阔。
更为重要的是，我们要力争让学生在课堂上尽可能达到背诵、默写的目标，尽量不要把任务推到课下，这样课堂的有效性就会更为明显。
