老师越来越不好当了。
譬如一代相声界的著名老师，被徒弟写了篇8000字的长文笔伐；
我整个小学中学的暑假作文都没写够8000字——可想而知，这得深仇大恨到啥程度。
斗米养恩，担米养仇，说的就是这个意思吧。
话又说回来，现在“老师”这个群体的声名已经一落千丈。
比如，很多叫兽正在兢兢业业地给女同学操练生理卫生课；
搞的很多男同学根本没学到啥生理知识，只能通过苍老师、波多老师进行视频教学。
01
老师越来越污，也难怪他们现在被严重污名化。
这份传道解惑的职业，慢慢也变得没啥神圣光环了。
现在的老师已经成为被人们吐槽最多的职业之一。
阳哥我痛心疾首滴回忆起来，当年我们的老师可不是这个样子的。
02
今天我要介绍一位好老师，比如，小学时候教俺们数学的那个老头子。
有一天老头子突然接到一个政治任务——选拔几个数学成绩突出的苗子，周末来给他们上“奥数课”。
很不幸，我就是被“选拔”的其中一位。同样被剥夺了假期，我心里一万只草泥马，老头子的眼睛却笑成一条缝。
为了愉快地上奥数课，我们练就了一项体育技能——翻墙。
因为，每周周末校警不上班，学校大门是关上的。
但是，小小的校门怎么能挡住我们追逐知识的热情？我们一个个翻过了院墙，欢快地奔向了奥数的海洋。
老头子也跟我们一样，用他严重风湿的膝盖把身体撑上去，然后从2米多高的墙顶鱼跃下来。每次完成这个高难度动作，他都差点一屁股坐在地上。
这个画面让我们确信，我们的数学真的都是体育老师教的。
我们默默发誓，长大了一定要当数学家，回报老师辛勤的付出。
我们把他每节课的讲义，都记了满满一本。我们给自己定了个小目标——先拿个全市数学竞赛一等奖。
然后我们信心百倍地奔向了竞赛考场，老头子用慈爱的目光望着我们，我们的内心顿时注入了一股强大的精神力量。
接到考题的时候，我们更是异常振奋——哈哈，你看，这题老头子讲过；哈哈，那题是老头子给我们订的练习册里的……出题老师是不是跟我们家老头子是亲戚？怎么每道题目都正中我们下怀？
然而，一个月后，竞赛结果出来了，我们学校的参赛选手都只得了安慰奖。
03
虽然，老头子的敬业，没有成就我们的获奖愿望，也没能延续我们对数学的兴趣。
但是，我知道，一个身体不便，却依然无偿给学生假期补课的老师，一定是个值得尊敬的老师。
不过，老头子如果把当年翻墙授课的劲儿用到现在，他一定会被某些媒体记者给批个体无完肤。
媒体记者可能会拿话筒质问他：节假日给学生补课，是否背离“素质教育”初衷？是否变相增加学生负担？
第二，教师带头翻墙，示范危险动作，是否会给孩子们带来不良影响？
第三，学校选拔“尖子生”开小灶补习奥数，是否存在破坏教育公平，违背学生智力发展规律的嫌疑？
我相信，教书几十年的老头子，对这些问题一个都答不上来。
04
最近我去老头子家坐了坐，没想到他变成了老愤青。
老头子很气愤地说，他们老一辈教师那种无私奉献、冲击难度的教育方法，已经过时了。
因为，现在是“素质教育”时代、“减负”时代。
为了避开媒体记者的追问，很多年轻老师不敢在课堂上随便增加难度了——每次上课，老师就随便讲讲那些简单的知识点，生怕打压了孩子们脆弱而可贵的想象力和创造力。
他们把有难度、有技术含量的课程，都安排到了课外补习班里，你想听？对不起，学校不教，你得报名300-500元/节的补习班，老师才会传授匹配考试需要的知识……
慢慢地，学校里学的那点皮毛东西再也适应不了考试难度。
没钱上补习班的穷娃儿，虽然“想象力”、“创造力”都得到了完美的珍藏，但是考试成绩怎么都不会理想；
而有钱家长，就一掷千金地把孩子往N个补习班里送。
什么名师宝典啦，什么一对一教学啦，什么特训真题啦……经过各种应试训练，富家子弟很快就把那些屌丝出身的同学远远甩在了身后。
更让老头子想不通的是，为什么要取消“小升初按分数择优录取”这个天经地义的选拔机制。
过去，只有分数高的学霸，才能读好学校；现在嘛，只有票子多的土豪阔少，买的起学位房才能读好学校。择优录取变成了择财录取。
还有啊，听说以后中考高考，都要往“多元才艺”的方向靠拢，分数不是唯一的考核指标了——好了，“才艺”的学习靠什么？琴棋书画、社交活动、各国风土文化见闻……这些玩意儿的训练和学习，哪一项不需要付诸大量的经济成本和教育资源？这些“素质”的学习成本，是那些偏远山区的孩子能担负得起的吗？
老头子仰天长叹：所谓素质教育，其实就是让有钱人家的娃，合理合法地把穷人家孩子的上升通道给彻底堵死而已。
05
最让老头子揪心的是，他的儿子现在也成了教师。
现在快四十岁了，教务主任还当不上，不过也能混个“班主任”。
“班主任”的另一个名称就是“挨骂主任”。
无论做什么，总有学生和家长不够满意。
你如果罚站学生——那就是体罚；罚抄作业——变相体罚；批评学生——对孩子人格侮辱；叫家长给作业签名——应试教育填鸭……
知识点讲少了——垃圾老师故意不作为；知识点讲多了——变态老师破坏学生快乐童年，摧残孩子心智。
若你一视同仁地对学生采取正面激励态度——也会有家长找上门来：你是什么破老师，我孩子现在的成绩这么差，你还夸他赞他？你是不是把我孩子往火坑里推？
作为一个班主任，老头子的儿子现在已经不知道该用什么分寸来管教学生。
06
老头子说，教育本身就包含功利性和理想性两种属性。
人们批评应试教育，确实针对的就是教育的功利性部分。
但是，功利一定是完全错误的东西吗？理想就一定是正确的诉求？
一些教师声称自己与应试教育划清界限，探索“更理想”的教育，于是出现了各种田园教育、私塾教育、国际教育等千奇百怪的版本。
这些班级的广告语都是“让你的孩子避免应试教育的毒害”，然而，他们都有一个共性就是，收费特别高。
没有系统的教育理论支撑，找几个能说会道的人扮演成“老师”模样，平时带着孩子玩一玩，做一做饭，旅一旅游……就摇身一变成了比应试教育更高贵的优质教育。
这类打着抵制应试教育的旗号，去坑爹捞钱的“伪教育家”并不在少数。他们长着一副理想、正义的面貌，却拥有一颗比应试教育功利一百倍的心。
07
老头子说，他无比怀念当年的师生关系和家校关系。
那时候的校园关系多么纯洁简单，老师可以单纯为了成就感和责任感，而不是为了金钱而教书。
现在，无论是令人嫌恶的应试教育，还是名称更加动听的“素质教育”，到处都充满着功利的陷阱——不管你是想提高分数，还是想学习某项素质才艺，都得用相应的金钱来交换……教育，从神圣的文化相授，变成了赤裸裸的铜臭交易。
说起来，真的要谢谢老头子这样的好老师，给阳哥这样的穷逼开过小灶，推心置腹地上过课。
因为，在现在这个时代，一份无偿的额外教育福利，已经是学生们遥不可及的奢侈了。
