明天就讲课了,虽然从一开始就知道肯定会有这么一天,但还是觉得有些突然。
总感觉没准备好,看一次有一次的想法,每次都想改动。自己是有实力的吗?我深深地陷入自我怀疑之中,心里也很忐忑:讲不好咋办?被批评咋办?被某些人看笑话咋办?
我跟小孟老师,在宿舍里激动地讨论到现在,说到教育机智讲到孩子们到时候在课堂上的表现,聊到对孩子的教育……
总是那么没自信,妈妈无数次告诫我:你的不能这样,总是这样大大咧咧,不在意别人的感受,不要总是这么自我这么能吹嘘。不知道从什么时候开始,我越来越向妈妈的目标靠近,我开始人前不再多说话,我尽量收起自己的情绪,我想照顾到身边每一个人的感受,我总在委屈着自己,也说些言不由衷的话。我想让他们每一个人都满意,但又发现他们每一个人对我都谈不上喜欢,总感觉,现在的自己既失去了自己本来的模样,也并没有变成想象中那么美好,我不像我,反而畏畏缩缩。
我认真对待每一个孩子,气急了也会动手,狠狠地骂他们,但觉得他们终归还是孩子,而且孩子就是孩子,你永远不可能让他像大人一样成熟懂事。虽然人前也会抱怨,但却从没觉得我的孩子们不好过,我重视他们中的每一个人,我爱他们的所有。
记得刚接手三年级二班时,我调换完座位趁着吃完饭的空跟他们聊天儿,一个坐在后面的孩子突然说:“老师,我知道,学习不好的孩子都坐在后边儿,我妈妈说的。”面对如此懂事谙知成人世界的他,我一时语塞,我竟跟他较起了真儿,我跟他说:“孩子,这种事儿在咱们班是不可能发生的,因为对老师来说,咱们的座位只与讲个原因有关。一是个子的高矮,二是性格纪律。”他正吃着饭,似懂非懂。
一直以为,可能有些名师他们的课堂他们的思想不太适用于乡镇上的这些小学,但无奈于开学必讲第一课,我决定模仿大学时期老师给我们介绍的管建刚老师的“我的开场白”作为开学第一课,没想到这个开头不仅开的很成功,而且收获还不少。幽默风趣的风格孩子们喜闻乐见,特别是当我问孩子们猜猜老师喜欢什么样的孩子?的时候,有好多孩子说什么“学习好”“听话”“有礼貌”……当我说到老师不喜欢的孩子的时候,答案又是“学习不好”“不听话”“爱惹事儿”“不讲文明”……刻板的答案。当我说出自己的答案“我喜欢爱读书的孩子”和“我没有不喜欢的孩子”的时候孩子们真的发出一声惊叹,那种真实是无法预演的也是孩子们发自内心的呼唤。
还没接触到孩子们的时候,我有很多好方法要交给孩子们,也曾畅想着怎么跟他们一起快乐的成长,让家长也参与进来,可慢慢接触下来又觉得自己真的是无能为力,因为自己水平有限学生素质也在那儿摆着。