“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”
10.23--10.24号我有幸参加了伊川县龚海平英语名师工作室暨小学英语研讨会，有幸聆听了名师龚海平的讲座。
龚海平老师带我们深入解读了如何开展小学英语语篇教学，之前我们对语篇教学可谓是知其然而不知其所以然。龚老师首先给我们普及了语篇的概念，其实任何文体的语言材料都可以是一个语篇。语篇教学是对语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的。以阅读活动为主要教学手段，其他语言技能训练包含其中的教学活动。接下来龚老师又从语篇教学设计的层面为我们展示了Before-reading activities，During-reading activities ，After-reading activities以及各个程序的任务，并且借助大量的课堂实例为我们做了示范引领，龚老师多次强调要激活学生的思维，要注重建立学生思维与教学之间的关联。
说实话，语篇教学曾经听说过，但从未深入接触过，更未使用过。经过我和同事之间的探讨和自我消化，将语篇教学如何在教学中运用的感悟整理如下：
1.教授生词时应进行“构建主义词汇教学法”，把学生已会的单词抽象出来过渡到新词的认知上，只有在课堂上呈现出大量的词汇、大量的语音信息量才能让学生对所学过的词句产生深刻的印象。2.课堂教学环节设计时要避免机械操练与无意义的操练，教师要创造语境，让学生在语境中进行有效的语言交际，培养学生的英语语用思维，达到英语的语用功能。3.精美的板书设计固然重要，但要在课堂的教与学中利用其功能进行语用训练。4.在教学拓展中，不要只局限于课本，可以把原有的文本进行文本重构形成另外的语篇，从而对文本进一步加深学习。
虽然我们的课还有很多不完美的地方，但我们坚信在龚老师的带领下，加上我们的不懈努力，不久的将来一定能够打造属于我们的完美课堂。
向名师学习是一扇通往学习途径的窗口，我们希望能通过这个窗口，看到外面更精彩的世界，让我们在更广的视野、更深的研究里，引发潜在的能量，让我们的精神天地生起了一轮生命的朝阳。
