这是第二次写检讨了，我真的不想再写检讨了，可是笔记不合格得重写，还要用六顶思考帽的方式写检讨。

先用蓝帽梳理一下为什么跟着老师学习吧！也就是学习的目的。

1.想要活得更有价值和意义。在大学期间，我白白浪费了四年的时间，总是后悔当初那么好的条件怎么就不知道珍惜呢？工作以后，也没有认真的去学习，到现在一点也不自由还得挤时间学习。

妈妈劝我过几年再折腾，现在孩子还小。可是我深深地知道，学习这件事我已经落后太远，内心有了渴望才是学习的最佳时机。因为过几年还会有其他的事，肯定会后悔当初怎么不能咬咬牙坚持下去呢？我想还是越早越好，有想法不行动一定会错过时机，以后可能也不会有机会了。我，还是那个平庸混日子的我，永远成不了想要成为的样子，缺憾伴随终身！

我以前看到过一个新闻，一位80多岁的老太太还在学习计算机，当时相当震撼！我才30多岁，不想现在就失去学习的动力，丧失了学习的能力，想要提高自己，不虚度人生。

2.提高自己的教学能力和赚钱能力。刚开始接触写作时确实以变现为目的的。可是不知道为什么，释若老师问我目的时，鬼使神差的我还是选择了提高教学水平。我内心很清楚自己是什么样的人，现实中的工作和生活才是根本。如果教学成绩不行，能力不强，依靠网络实现价值终究不长久。我想在教育事业上有所作为，然后再有个既能挣钱，又能当做爱好，还能启迪心智的事情做就好了。刚好，写作与我的工作相关，相辅相成。而仔细研读一本书则弥补了我读书的不足，这个想法其实是很实际的。如果坚持下去绝对一举多得。

3.个人的爱好。对于读书，小时候很有兴趣。记得我读过的第一本绘本是在十几岁时，那种愉悦的心情和对书中生活的向往了憧憬至今犹存。后来大些了我觉得读书真的是悄悄的穿越到了另一个时空，去看书中人物的生活，体会他们的悲喜。不存在时间的浪费，因为我在另外一个地方度过了美好的时光。

可是，小时候读课外书是不被允许的，被看作是不务正业。为了做个大人认可的好孩子，我碰它都觉得有种罪恶感，这种错误的认知直接导致我错失了接触它，爱上它的最好时机。现在再读书已经无法静静地品，任时光飞逝了。社会发展太快，实用是王道，失去的终究是失去了。不得不承认，对于现在的自己，不学习点实用的知识真的无法进步。

以上就是我学习的目的了。

为什么写检讨呢？老师觉得我没有用心，每次都是没有用心。我认真的想了想，真的是这样。《如何有效阅读一本书》强调在读第一遍时，将重要的知识所在的页码折叠起来；然后再读第二遍，仍觉得重要的话做上记号；最后一遍还觉得很重要的把它摘抄下来写上感想。

可是我的笔记摘抄没有记录很重要的知识，真是为了应付作业，笔记是不合格的，这才是我写检讨的主要原因。

再戴上蓝帽，针对这次检讨，我准备先白帽说事实和相关信息，然后用红帽说说感受，接着黑帽批判性思考，再戴上黄帽从积极思考，最后绿帽结合实际情况做出规划。

白帽：1.事情比较多，心静不下来。

客观上讲，两个孩子不好带，小宝特别粘人，生病住院后就很没有安全感，整天都要抱着，白天睡觉放下就醒。大宝正是调皮的年纪，精力充沛坐不住，每天都得整点事出来。平时上学还好，周末假期更是四处捣乱。大家都有事情做，孩子基本上是我一个人的，课上完马上回家，否则谁都领不住，女儿嗓子都哭哑了。

2.看到《六顶思考帽》的书，结构简单，认为作业好完成，导致没有紧迫感，还看了两小时电视，看完又后悔。

翻看第一遍时，发现书结构简单，看起来容易理解。直到老师让我用《六顶思考帽》的方式写检讨，才发现真没有那么简单。本来写一半了，可是红色思考帽和黑色思考帽混淆不清，写不下去了。

虽然学习思考力，其实还不会用，我尝试着用学习过的MECE尽量的找出涉及的方面，减少遗漏和重复。再加上《逻辑思考力》的逻辑树给我的启发，从整体到部分重新规划。尽量的使检讨书有学习过思考的痕迹，以免释若老师生气。

3.学习有懈怠现象，有几次要动脑筋时都存在侥幸心理。想着下午再说，晚上再说，明早再说，结果拖拖拉拉又顶到点了，笔记质量不过关。

时间规划的不好，急于求成的心态导致白天没有好好陪娃，心里乱糟糟的学习也没学好，又内疚后悔加重了无力感。

4.一到联系实际，都头大，脑袋一团浆糊，一回想事情都觉得一片空白。对生活不敏锐，不爱观察和思考，对别人的事情也不关心，自己好像过的一直都挺单调，也没有什么事情可以当做材料来探讨。

除了家人和工作，自己真的是什么都不关心，也懒得和人交往，生活的太简单。思考对自己来说一直都是盲点，要不是释若老师让读这类书，我真是一辈子浑浑噩噩的度过了，上进也不可能。

5.《六顶思考帽》书中介绍的都是会议场景，与自己生活关联不大，不知道该摘抄哪里，找到几处扩充，又被眼毒的释若老师发现了，被罚写检讨。

情况基本上就这些了，我可以摘下白帽，戴上红帽了。

红帽代表直觉，预感和情绪，我准备说四点。

下面，具体说说自己学习过程中的感受：

1.释若老师对自己的看法。

作为一名语文老师，自己太不合格，可能释若老师也没想到还有这么差劲的语文老师吧！以前的生活就像在一个封闭的院子里，院子里的人都在悠闲的说笑，猛然打开大门发现外面世界的人们都上了发条一样忙忙碌碌。我好像坐在井底，以为大家都一样，直到抬头看到天空，才知道还有一群鸟儿在奋力煽动翅膀飞翔。

接触到外面的世界，彻底打破了我的认知，才意识到自己到底多么差劲。有一句话说的好：人越是学的多，越是觉得自己什么都不会。我总在想我是不是和儿子一样是个幼儿园孩子的水平，大家都初中高中甚至大学了？

对于我这样的学生，释若老师也很困扰吧！软硬不吃只好不停的写检讨，我真的很无语。看到星球里还有人在学习拆书，再想想老师那排的满满的日程表，我想老师连看信息是不是都是一种负担？这种见识打破了我原有的认知，我真的太清闲了！

多思无益，只有努力提高自己就好，不去想别人的看法。别人怎么看是他的事情，你怎么做是你的事情！

2.群里小伙伴对自己的影响。

很羡慕小伙伴们能够实现自己的目标，我知道他们背后一定付出了艰辛的劳动，没有随随便便就能成功的事情。以前没有怎么关注群里的事，直觉上是一群打了鸡血的人，现在我居然认同了那种折腾，可能自己的血液里也有着不安分吧？在合适的时机它苏醒了。总之，希望自己和他们一样每天都打了鸡血似的满血复活！

3.生活中其他人对自己的影响。

我好想和大家一样玩着手机，对着电视指指点点哈哈大笑啊！那是我以前的生活啊！可现在我拿着手机是要写检讨的，看会儿电视心理闹腾的厉害！不过，内心自然明确的告诉我：我不想要以前的生活，真切的接近了一群有理想的人，怎么还能回得到过去呢？

4.负罪感，自卑感，无力感

我的语言自己读都想吐好不好？无比同情释若老师，此处无声的连说对不起一百次～很羡慕大家语言流畅，我只有在写真情实感或者亲眼看到触动心弦的事情时下笔如有神，还挺有自信。否则，语言犹如打满结的针织毛衣——硌得慌。这些“结”是不是就是所谓的群里讨论的“定语，状语，补语……”之类的没处理好？以前初中老师一讲语法我就走神，听漏了。出来混迟早要还的，我真得学习一下了。

还有一个原因就是逻辑观念没处理好，就像以前写作文从来不想听老师的话列作文提纲一样。想来学习写作，思路不清晰是一大弊端吧？

我已经说了自己想说的话，现在我准备摘下红色思考帽了。

黑帽：1.这样读书就是瞎折腾

在懈怠时，我总担心，万一坚持不下来，是不是太丢人了？会不会中途放弃？每次一做点其他的事都觉得内疚，感到自己不是能成功的样子。没有专业精神，最终还是瞎折腾。

2.我不自信能成为一位名师。

如此差劲的我还想成为一位名师可能吗？我连文章都写不好，智商一般，情商也不高，想想很难。真担心自己这样说大话最后会不会成为一个笑柄——自己笑自己。名师不是容易当的，每天都要读书写字，不停的思考，大胆改革，我不是那块料吧？

3.这样学习可能影响我的生活。

每天有空不是拿着手机就是捧书看，抱着孩子还在看，大宝我也没心思管，家人似乎很不满。

积极的部分似乎更多，戴上黄帽吧！

黄帽：1.对工作产生的积极影响。

我也想做释若老师这样的“狠”老师！他真的有影响到我。我总是太心软，怕学生受不了。跟着他学习才发现人没那么脆弱，坚持不放松就行。学生哪里有那么苦呀！都做出一幅苦哈哈的表情判定我心软，最后发现他们都是装的！！

释若老师直接影响到我的认知，不再退让，坚持原则，说过的话一定算话。学生没有办法从我这里侥幸逃脱，都被我严格要求。作业该撕的撕，不改正错题的下去严查，上课开小差的直接逮住回答问题，翻书看是否做笔记，这样下来刚开始软趴趴爱说话的的一些学生都老实了，感觉好管多了。

老师让我读的书，对我的其他方面的学习帮助也很大。以前听课，我理不清头绪，似懂非懂。看了很多书，也听了不少课，收效甚微。这两天我看了两节名师课堂实录，不知道为什么，我仿佛能捕捉到他们教学步骤背后的清晰线条了。

比如：开头的寒暄其实是为课文铺垫，板书也是一条暗线，为突出中心思想而进行的对比或者循序渐进的深入……

有种只可意会不可言传的感觉，我不再像以前只是知道但不明了，需要死记硬背理解他们的课堂，觉得很高深。现在觉得很有逻辑，思想上的距离不再那么遥远了。

2.减少了空虚焦虑的时间，不再无聊的打发时间。

这纯粹是因为时间不能够浪费，我不去参加一些可有可无的聚会，减少闲聊，更没有时间逛街看淘宝，省了不少钱。

3.对儿子的积极影响。

他知道我在学习，明白了原来大人也要学习，从小就有这个观念是好事。再也不会在学习时说出你们都不写字，非要我写这样的话了。以前得盯着他写，现在他自己主动写，不用我再费心看着，而且注意力集中的时间加长了。

4.自信心增强。

每天都感觉有收获真是一件幸福的事情，我知道自己在向上的道路前行，只要努力了，心里就很充实。当然虚度时光也会很痛苦，可痛苦不也在督促我进步吗？

5.最后，最重要的一点：读这类思考类的书，联系实际虽然很困难，可是，却对我的生活和思想产生了巨大的影响。

因为不爱思考，我丧失了很多可以成为更好的人的机会，可是自己不知道，还以为是优点。

我爱憎分明，可是总是吃力不讨好，读了这类书的一个最触动人心的就是：大局观，做事从全局出发，缜密思考，分析利弊。

我容易被情绪情感操控，易冲动。再想自己做事的风格发现真的是太小家子气了，老是纠结于细节。突然发现生活中被评价不好的人，大多都存在这个问题：没有大局观，不顾后果。

不知道为什么，内心就这样悄然发生了转变。我想将来成为一个慈祥的人，可是我有够厚道吗？斤斤计较是厚道吗？得理不饶人是好的吗？生活有那么需要恩怨分明的事情吗？很多人际关系都是纵横交错，复杂难言，不从大处着眼，很容易一叶障目，成为一个狭隘不受人尊重的人。

而这几本思考类的书都有一个共同点：关注的中心始终是你的目的和要达到的结果。既然要带着脑袋生活，怎么还能被情绪操控？想着目的再想可能产生的后果，很多事情都想明白了。或许别人没有那么多错，自己也不是那么对。有些坚持毫无意义，该做的事情却被忽略了，没做好的抓紧补救，这次应该对了！

对释若老师，我只想说：万分感谢！我不知道会思考才是一个人读书后能发生改变的基础，怪不得您说的不读这类书打造好思维体系是不行的，我隐隐有些明白了。

最后，结合黑帽和黄帽，再带上绿帽做好规划：

1.做好学习和生活的时间分配。

我发现如果每天都把心思放在学习上，坚持的时间不会长，几天后人就会懈怠。对其他的事情都心不在焉，忽视了孩子的教育，可是学习效率并没有自己想象的那么高，可能集中时间做一件事情更有效果。

释若老师以前和我分享过他的日程表，希望我以写日记的形式记录每天的生活，分配时间。我坚持了两天，觉得太麻烦又放弃了。我总是嫌计划麻烦，可不计划又回归了以前散懒的状态，这不是我想要的。

为了让自己能够井井有条的生活，工作、学习、生活、交往、娱乐都能兼顾，而且各个方面都做好，计划必不可少。

一年的目标就是读52本书，写52篇书评和十篇拆书稿。工作上有什么讲课的机会，一定要参与，逼迫自己提高教学能力。暂时我还没有做长期计划的能力，所以还是先从每天的规划做起。每天早上起床都想一想今天可以做什么事情，根据自己的情况合理安排。保证每天四个小时的学习时间：听课大概一小时，看书做笔记写书评两小时，另外一小时自行安排。

留出一个小时专门陪伴儿子：讲故事，玩游戏，写作业。陪伴女儿一小时，教她学说话，带出去玩耍，而不是就那样抱着什么都不教。

2.严格要求学生，一个都不放过。

我发现一个现象，老师越是严格，学生的成绩越好。发现学生不用心马上指出来，一个都不放过，直到他改正为止。时间长了学生就不敢再有侥幸的心理，越来越好管理。

3.认真思考更省力的教学方法，思考能否让学生参与改作业，互评作文。打破几十个学生对应一个老师，所有的事情都是老师亲力亲为，学生之间学习无交流的现状，让学生充分互动，了解其他同学的学习情况，互相监督和学习。

从名师讲的作文教学中，我学习到写“循环日记”这个适用的好办法。也加强了学生的互动，互相提高比较，激发写作兴趣。

4.为了强制自己每天都复盘总结，我下载了一个“达目标”的app。用来监督自己减少无用的心理活动，付诸于实践，不再把时间浪费在内疚和后悔之中却毫无所获。无论如何，一定坚持下去，不坚持下去，我怎么有机会知道自己到底能不能成为名师呢？

“达目标”我已经签到四天了，体验简直不要太好！每天制定三四个计划，听名师的一节优质课；规定一天回答一个优质问题，通过今日头条审核；一天之类笔记完成；一天之内书评完成；整理笔记书评发布等。

这样做之后，我集中火力就做这几件事。悟空问答上，我回答好多问题都不能达到优质，在制定一定有一个优质回答的目标后，我认真地想，总算得到了一个优质回答；笔记我也做好了，自己觉得和以前比还好很多；书评昨晚到8：30写好；一直想听的课现在开始听，听了一节，想到了提高学生作文的好主意，遗憾我浪费多好的资源！而且我有时间带女儿出门和人聊天，和儿子做游戏了。摆脱了低效焦虑状态，感觉到这样的节奏适合自己！

计划赶不上变化，我还是每天都进步，以后再想长远的具体计划吧！

最后，再蓝帽总结：虽然在学习中我遇到了很多困难，一些老毛病也很难克服，但是我也在不断地进步。以前读过了就忘记，从来没有觉得读书有什么好处，现在发现读书带给自己很多思考，并且潜移默化的影响到生活和价值观念，这些变化让我切实的感受到了书籍的魅力。

我会用心做笔记，写好书评，努力吸收一本书的精华，相信“你的气质里藏着你走过的路，读过的书”这句话能够让我打心眼里认同，那时我才算会读书了吧！

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