不过我们应该要认知的是，相比如今中国许多家庭对孩子的过分溺爱，导致那些已经成年了的大学生都还没有自理的能力，相比较而言国外的家庭教育实在要比我们高明的多，也有些使得我们借鉴的经验。
下面笔者来大概概括下:
（以下文字纯属于个人观点）
在美国，大多数的孩子都是有“家务活清单。”父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪……
中美两国孩子家务清单对比由图片信息得知，中美两国孩子家务清单，对于互相对比后对中国的家长望子成龙想法，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园最重要的任务，而美国的家庭则从小培养孩子独立性和自主能力。
而中国幼儿道德教育会利用节假日开展主题活动从而传播中国传统文化的同时进行道德教育；
而美国幼儿道德教育会利用节日庆典等活动时来传递给儿童道德教育。二者形式不同，但本质上是一致的，都是通过媒介潜移默化的改变来培养幼儿的道德品质。中美两国在幼儿道德教育的形式上都是多种多样的。
中美幼儿道德教育方法的差异
中国幼儿道德教育重视榜样作用，教育方式以现行教育为主，将道德教育“填鸭式灌输”给幼儿，渗透德育的教育活动也有很多，但只是走表面形式，也不切合实际，没有让孩子亲身经历，其活动预期效果远远达不到其目的效果。
然而美国则其不然。例如：美国幼儿教育主张让孩子自己发现事物发展的规律，即使孩子玩得一身泥回家，父母也只会觉得你玩的很开心，但是本质上还是做错了事情，他们的教育方式是让，孩子自己做错的事情要勇于承担，也要对自己的行为负责，而更多的是注重孩子情绪的体验也就是，说美国幼儿的道德教育关注其幼儿道德情绪的发展，并让幼儿在游戏活动中，自己发现道德并产生其道德行为。
而中国的教育比较注重孩子学科知识认知这一方面，从而缺乏了对幼儿心理情感需求的认知，使幼儿渐渐丧失其活泼天性，最后泯然于众人矣，最后衍变成学习的机器。
当然，应试教育也有他一定的好处，就是孩子的知识面比较广，因为从小就开始学习动手，懂得的书面知识自燃也是比较多，但是缺乏实践的能力，限制住孩子个性的发展。
